《家里的灶頭》閱讀題學(xué)案設(shè)計(jì)
《家里的灶頭》學(xué)案（一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)給柴爿、飯鑊、飯粢、遜色、落難、漏屜、螃蜞、茭白、盥洗、砧板、汏腳、壁龕、黏、粘住、煨山芋、礱糠、孵灶塘、脂肪、涮鍋等詞注音
2．會(huì)口述疏密有致、莫名其妙的涵義
3．能口述本文結(jié)構(gòu)層次、線索安排及文章主旨。
4．口述解答文章結(jié)尾處作用類題的一般思路，并借此答題
5．堂練正確系數(shù)9.0，綜合練習(xí)得分系數(shù)8.0。
課前預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┙o下列加點(diǎn)字注音
柴爿（ ）飯鑊（ ）飯粢（ ）遜色（ ）落難（ ）漏屜（ ）
螃蜞（ ）茭白（ ）盥洗（ ）砧板（ ）汏腳（ ）壁龕（ ）
黏（ ）粘�。� ）煨山芋（ ）礱糠（ ）孵灶塘（ ）脂肪（ ）涮鍋（）
�。ǘ┙忉屧~語(yǔ)
疏密有致：
莫名其妙：
預(yù)習(xí)檢查（10分鐘）操作：生板演師評(píng)生讀
訂正：
作者簡(jiǎn)介（1分鐘）操作：師述生聽(tīng)
理清結(jié)構(gòu)層次、線索、把握主旨（15分鐘）操作：學(xué)生歸納師述生記生誦
1、灶頭的構(gòu)造分別是由哪幾節(jié)來(lái)介紹的，據(jù)此你可以給文章劃分層次嗎？
2、灶臺(tái)的構(gòu)造是什么？
3、圍繞灶頭作者續(xù)寫(xiě)了哪些童年往事？
4、本文的線索是什么？
5、灶頭對(duì)我們家而言有什么意義？母親呢？表達(dá)了作者怎樣的情感？
明確主旨：
直面高考（15分鐘）
文章最后三節(jié)有何作用？
文章結(jié)尾的作用一般有：操作：師述生記生誦
文章最后三節(jié)有何作用？操作：生做師述生記（王、劉板演）
小結(jié)（4分鐘）
操作：師生共同回顧口述
課后鞏固
（一）完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P84課內(nèi)閱讀1114題，P90頁(yè)《莊周的燕子》
�。ǘ┳晕铱偨Y(jié)
1．這節(jié)課我＿＿達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)；沒(méi)有達(dá)到的目標(biāo)我打算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．我還獲得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．我還懷疑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；我打算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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