讀名師工作室研討課有感

　　高效課堂通俗點(diǎn)兒解釋，就是耗時(shí)少，效率高的課堂。

　　教師們?cè)鯓永斫庹n堂教學(xué)的高效呢？我想以剛剛聽過的小學(xué)一年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課為例。

　　上課的老師一手抓識(shí)字教學(xué)，一手抓閱讀理解，一邊設(shè)計(jì)活動(dòng)提高學(xué)生的識(shí)字能力，一邊聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的理解感受能力。

　　課堂滿滿地進(jìn)行著，靠著老師精湛的教學(xué)技藝，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，認(rèn)認(rèn)真真地完成了四十分鐘的學(xué)習(xí)。

　　到了評(píng)課的環(huán)節(jié)，優(yōu)點(diǎn)說足之后，大家開始提問題與建議。

　　教師一：一年級(jí)的孩子通過朗讀理解課文很關(guān)鍵，老師雖然讓學(xué)生讀了，但指導(dǎo)得應(yīng)再細(xì)致一些，學(xué)生體會(huì)文章就會(huì)更深刻。

　　教師二：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)漢字的文化，如有些字是怎么從古文字演變過來(lái)的，最好找出幾個(gè)進(jìn)行示范講解。

　　教師三：語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，有些詞語(yǔ)應(yīng)重點(diǎn)指出來(lái)，讓學(xué)生理解意思，并能用上詞語(yǔ)說幾句話。

　　教師四：閱讀方法的指導(dǎo)是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)閱讀的主要途徑，應(yīng)在課堂中有機(jī)地滲透。

　　教師五、教師六……

　　每位評(píng)課教師說得都有道理，就像一個(gè)美麗的新娘，大家盡情地精心打扮她，使她更加光彩照人。

　　課堂教學(xué)畢竟不是慶典，它的目的不是讓孩子們欣賞場(chǎng)面的熱烈與繁華，而是讓孩子們需要細(xì)細(xì)地咀嚼與品味學(xué)習(xí)中得來(lái)的精神盛宴。

　　都是營(yíng)養(yǎng)，都是精華，而孩子們稚嫩的“消化系統(tǒng)”非常有限，能否吸收難以保證。

　　有了那么多的添加，就有了高密度的課堂 ；有了高密度的課堂，就自然加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　愛因斯坦曾說，負(fù)擔(dān)過重，必然造成人的膚淺。

　　如此說來(lái)，我們追求的'高效又在哪里呢？

　　不是所有的課程的目標(biāo)都需要在一節(jié)課中全部體現(xiàn)的，無(wú)論我們具有怎樣發(fā)展的眼光，也不能違背了孩子們自然的認(rèn)知規(guī)律與年齡特點(diǎn)。

　　我想高效課堂的前提應(yīng)是保持學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)持久的熱情與興趣。有重點(diǎn)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是高效課堂的根本。切莫舍本逐末！