《跟蘇霍姆林斯學(xué)當(dāng)老師》讀后感
這個(gè)學(xué)期學(xué)校給每位老師留了一項(xiàng)任務(wù)，讀書(shū)寫(xiě)讀后感，我就選了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》，讀了這本書(shū)后，我蠻有想法的：
當(dāng)今社會(huì)我們?cè)撟鲈鯓拥睦蠋�，用什么樣的方法與激勵(lì)、感化學(xué)生，并讓學(xué)生服你使他們愛(ài)上你教的學(xué)科。這是每個(gè)老師所要的最終目的。我就想做這樣的老師：做一名讓學(xué)生喜歡的老師。并讓他們愛(ài)上我教的學(xué)科，不是怕我或不怕我，而是敬我，有事找我商量等。
首先，語(yǔ)言要幽默，看似復(fù)雜的問(wèn)題，老師要用簡(jiǎn)明的話語(yǔ)解釋?zhuān)部梢皂槺闶褂媒】禃r(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這樣會(huì)更親近學(xué)生，也不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師很古板。
第二：教師必須先全身心的關(guān)心、熱愛(ài)自己的學(xué)生，學(xué)生的言談舉止、舉手投足、老師都要用心去觀察、體會(huì)，要多關(guān)心學(xué)生的身體、生活狀況，像蘇霍姆林斯一樣，把學(xué)生們的`身體健康放在首位，而不是，只顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果個(gè)別學(xué)生的行為犯錯(cuò)或者他的學(xué)習(xí)成績(jī)稍有下降，我們不是急著訓(xùn)斥孩子或者一味的批評(píng)，應(yīng)該以溫柔的語(yǔ)氣詢問(wèn)期間的情況，然后再對(duì)癥下藥；
第三，做一個(gè)駕馭課堂能力超強(qiáng)的老師，能讓課堂氣氛活躍，也能對(duì)突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變，并對(duì)本科目的知識(shí)更是胸有成竹，使課堂盡在你的操控下收放自如。因?yàn)槲蚁騺?lái)相信一個(gè)自如駕馭課堂的優(yōu)秀教師，他的能力讓人欽佩，他（她）們簡(jiǎn)單的幾話，幾個(gè)動(dòng)作都很讓所有的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，可以說(shuō)這樣的課堂是老師和學(xué)生交流、體驗(yàn)共同成長(zhǎng)的生命歷程，學(xué)生在這樣的課堂上受益無(wú)窮，對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身熱愛(ài)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣，我們經(jīng)常也會(huì)看到有的學(xué)生在某些老師的課堂上無(wú)精打采，神色疲憊，從不舉手，出現(xiàn)這種情況，當(dāng)然有學(xué)生自身的責(zé)任，但也應(yīng)該有老師的責(zé)任，我們都應(yīng)該自我反思
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