讀《一場讓教師束手無策的尷尬》有感
以前，也上過可能性這一課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時并沒有對教材作充分的分析，好像也就是那么按部就班的上完課，并沒有經(jīng)得起什么大的煩惱，在看了這篇文章之后才發(fā)現(xiàn)，自己如井底之蛙，也不由自主的為該位教師拈了一把汗。假如是我，也許出現(xiàn)的問題可能還要尷尬也不一定。
這同時也教會了我，教師不但要有深厚的.教學(xué)底子，更要有教學(xué)的睿智，從而才能及時的捕捉和利用課堂“生成”，讓課堂真正成為學(xué)生總是探究、思維碰撞、智慧共生的“生態(tài)課堂”。
面對同一個問題，仁者見仁，智者見智，但關(guān)鍵是，當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況時，教師該如何面對。當(dāng)學(xué)生“固執(zhí)已見”時，選擇逃避或強制都只是下策，積極面對才是解決問題的最佳策略。如何才算是積極面對呢？首先，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，對持不同意見的學(xué)生要予以肯定，給以鼓勵。其次，分析原因，通過和他們對話，及時找到“癥結(jié)”。最生，引導(dǎo)大家參與其中，共同展開對問題的深入探究。
【讀《一場讓教師束手無策的尷尬》有感】相關(guān)文章：
讀《讓我陪你重返狼群》有感03-18
讀《父親》有感08-31
讀《基地》有感04-12
讀《寒號鳥》有感04-06
讀《爭論》有感12-24
讀《永遠的琥珀》有感10-26
讀《執(zhí)著的力量》有感，09-28
讀《教育的威力》有感09-22
讀《種子的萌發(fā)》有感04-25