德育導(dǎo)師個人工作總結(jié)
德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障，是學(xué)校工作的重中之重。下面是小編為你整理了“德育導(dǎo)師個人工作總結(jié)”，希望能幫助到您。
德育導(dǎo)師個人工作總結(jié)1
本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強(qiáng)德育工作，在全校開展德育導(dǎo)師制師生結(jié)對活動，為了幫忙后進(jìn)生端正思想，提高學(xué)業(yè)成績，我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結(jié)對開展輔導(dǎo)工作。透過半學(xué)期的輔導(dǎo)，現(xiàn)就工作總結(jié)如下：
１、德育導(dǎo)師主要職責(zé)
按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：
�。�1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫忙、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的思想道德品質(zhì)。
�。�2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。
�。�3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)效率。
�。�4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加用心向上、活潑健康的文化娛樂活動。
�。�5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。
2、德育輔導(dǎo)過程
�。�1）“德育導(dǎo)師”堅持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫忙學(xué)生制訂切實可行的計劃。建立導(dǎo)師工作記錄單，記錄師生活動過程。
�。ǎ玻┑掠龑�(dǎo)師的.主要工作是"導(dǎo)"，"導(dǎo)"自然是指疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。那么"導(dǎo)"的過程實際上是導(dǎo)師與當(dāng)事者的一種人際關(guān)系，事實上也是一種互動關(guān)系。而接納則是導(dǎo)的開始。俗話說"萬事開頭難"，"良好的開端是成功的一半"，接納首先要有一個基本態(tài)度：導(dǎo)師對當(dāng)事者都要無條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個性、品行、不良行為如何。因為導(dǎo)師應(yīng)有這樣一條信念："問題不是問題，如何解決問題才是問題。"再次，要正確運(yùn)用傾聽技術(shù)。從某種好處上說，真正的教育是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。
不會做一個真誠的傾聽者，就不會成為一個合格的教育者。而在以往的德育中，教師一般是把超多的時間花在講話上，而不是放在去聽學(xué)生的說話上，于是給學(xué)生造成的印象是：老師根本沒有弄清問題的癥結(jié)或沒有真正地了解自己。他們當(dāng)然不會心悅誠服地理解，甚至由于"逆反"心理的作用還會產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致故意重犯錯誤。因而在疏導(dǎo)的過程中，所謂"傾聽"并不是單純地聽對方說話，導(dǎo)師還要借助言語的引導(dǎo)，真正"聽"出對方所講的事實，所體驗的情感，所持有的觀念等。真正的傾聽意味著一種平等，一種尊重，是心與心的默默靠攏，是情與情的悄悄對流。所以要成為一個合格的德育導(dǎo)師，就務(wù)必要有傾聽的意識和習(xí)慣，要給學(xué)生充足的表達(dá)時間，會用熱情和耐心傾聽學(xué)生的訴說。在學(xué)生訴說的過程中，把握學(xué)生的思想脈搏，探究學(xué)生的心靈世界，進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。傾聽本身是一種教育，即使你沒有給對方什么指點(diǎn)或幫忙，但有了耐心的傾聽，你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。
此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導(dǎo)師也是能夠把它們用到具體的個案中。
透過半學(xué)期的輔導(dǎo)，雖然還沒有個性巨大的改變，但是兩名同學(xué)從原先的對學(xué)習(xí)無所謂到此刻的在乎。從原先對人生沒有什么目標(biāo)到此刻已找準(zhǔn)自己的人生奮斗目標(biāo)。個性是許麗君同學(xué)，比以前樂觀了，也更堅強(qiáng)了。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結(jié)合中學(xué)德育工作中的新狀況、新問題，結(jié)合青少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對性和實效性。
德育導(dǎo)師個人工作總結(jié)2
在過去的一年里，我負(fù)責(zé)陸尊榮同學(xué)的幫輔工作。經(jīng)過一年的努力，陸尊榮同學(xué)在我的幫輔下，無論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有較大進(jìn)步，為了來年能更好地做好德育導(dǎo)師工作，我對今年的工作做如下總結(jié)。
一、用愛心拉近距離。
作為德育導(dǎo)師，就應(yīng)用心主動地為學(xué)生營造一個適應(yīng)未成年人，個性是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。針對他上課時經(jīng)常違紀(jì)的習(xí)慣，我采用了時常提醒他和表揚(yáng)相結(jié)合的辦法，為了照顧他的自尊心，我通常不失時機(jī)地表揚(yáng)，慢慢地他上課能遵守紀(jì)律了。
二、用真心換取信任。
在不斷地與“問題生”打交道的'過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài)，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚(yáng)，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵他們上進(jìn)，去指導(dǎo)他克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會拉近師生之間的距離，才會到達(dá)教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通，才會產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果，也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛，并不難教，給一點(diǎn)陽光就燦爛，就這么簡單。
三、用關(guān)心激發(fā)熱心
在多次和他的談話交流中，發(fā)現(xiàn)他很幼稚但又有自己的理想。他期望自己將來能考上大學(xué)，做一個有用的人，賺很多的錢。如果以他此刻的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機(jī)，與他促膝談心。提醒他此刻就應(yīng)把握好時機(jī)，徹底改變陋習(xí)；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，就必須能如己所愿實現(xiàn)理想。很快，他課堂紀(jì)律已基本能遵守，良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成績也有所提高。
做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛心在幫輔中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了，德育工作還要繼續(xù)，我會一如既往的關(guān)注他們。
德育導(dǎo)師個人工作總結(jié)3
一學(xué)年結(jié)束了，作為一名德育導(dǎo)師，有與同學(xué)們相處的許多個日子以來，有好多感覺，蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。我時常想，對那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為教育工作者必須要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生"以心換心"，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。如何來做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作這也不是一日兩日構(gòu)成的，要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原先非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時期望他們能多抽出時間了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內(nèi)心動向，給與他各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：
（一）正視孩子在前進(jìn)過程中的錯誤反復(fù)，孩子的進(jìn)步需要等待。
孩子的'進(jìn)步是螺旋式上升的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤的反復(fù)時，我們要理解這是正常的，成績起起伏伏，錯誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因為段的反復(fù)犯錯誤，我彷徨過，悲哀過，可我從沒對孩子失望過，當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復(fù)的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放下的理由。我時常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。
幫忙學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
（二）正視孩子之間的智力差異，幫忙孩子樹立適宜的目標(biāo)。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中，幫忙孩子樹立適宜的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終持續(xù)平和的心態(tài)。
和學(xué)生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn)，實一點(diǎn)，是能夠到達(dá)的，做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，期望其改正。
同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。
（三）相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。
學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出期望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子明白，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會有重?fù)?dān)的感覺，不然他一向處于父母的庇護(hù)中。父母對他的學(xué)期要有必須的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對性的談話。
透過教師與家長會談，剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著愛心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不要擔(dān)心，孩子的心門必須會被你打開的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育必須會得心應(yīng)手的。
德育導(dǎo)師個人工作總結(jié)4
國家要振興，教育是關(guān)鍵。德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導(dǎo)下，選擇了富有德育工作經(jīng)驗和能力的教師，由教師對學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”等�，F(xiàn)將我院德育導(dǎo)師制的具體工作開展過程匯報如下：
一、整體情況
本學(xué)年初，由于我院個別教職工人事變動和請假，我院德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組在原有德育導(dǎo)師安排的基礎(chǔ)上對個別班級德育導(dǎo)師進(jìn)行調(diào)整，共確定了16名老師為德育老師，重點(diǎn)選配共產(chǎn)黨員和學(xué)院中層干部。根據(jù)“德育導(dǎo)師制”實施方案，我院要求德育導(dǎo)師及時對本班學(xué)生在思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績等方面存在問題的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導(dǎo)對象，同時對學(xué)生的組織發(fā)展問題做好引導(dǎo)和培養(yǎng)。每月德育導(dǎo)師會進(jìn)班開不同主題的班會，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。
二、加強(qiáng)師生互動，深入班級建設(shè)
�。ㄒ唬⿶蹏髁x教育
愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動中國社會前進(jìn)的巨大力量，愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)人民特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項重要工作。
清明節(jié)、五四青年節(jié)期間，各位德育導(dǎo)師組織各班級召開以“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)”為主題的班會。班會期間，以提問的方式與學(xué)生之間進(jìn)行互動，與學(xué)生交流相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生共同了解革命先烈事跡、學(xué)習(xí)革命精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國主義觀念。
�。ǘ┱\信主題教育
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德素質(zhì)建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》和《關(guān)于開展社會誠信宣傳教育的工作意見》中突出了抓好誠實教育和守信教育的重要性。我院師生應(yīng)充分認(rèn)識到誠實守信的品德是立身之本、做人之道，必須從早培養(yǎng)，貫徹于教育的全過程。
在誠信教育中，加強(qiáng)學(xué)生的.考試誠信教育。在考試之前，德育導(dǎo)師發(fā)動全班學(xué)生參加考試動員大會。鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增加他們對未來工作的想象，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度迎接考試，不以抱著僥幸心理參加考試。
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心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”，落實“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，也是德育方面的一項重要內(nèi)容。
做好德育導(dǎo)師心理輔導(dǎo)工作，針對不同學(xué)年的學(xué)生心理特點(diǎn)傳授心理健康知識，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。
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