《通分》說課稿
作為一名老師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《通分》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《通分》說課稿1
一、教材分析
通分是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第93至94頁的內(nèi)容。這部分教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般在解決問題的同時教學(xué)通分。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時歸納總結(jié)。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果運(yùn)用舊知識解決新問題來引入通分，再通過自學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能準(zhǔn)確快速地比較各類分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義和作用。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動，運(yùn)用多種策略解決問題。
3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的比較。
教具準(zhǔn)備：課件一套
四、教法及學(xué)法指導(dǎo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察辯析、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生全面、全程、全身心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
在教學(xué)中，教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
�、僮寣W(xué)生學(xué)會運(yùn)用舊知識解決新問題，并且上臺講解，實(shí)現(xiàn)兵教兵。
�、诎l(fā)現(xiàn)特征后能用語言表達(dá)出來。
③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。
�、芡ㄟ^觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行總結(jié)的方法。
五、說教學(xué)流程
課前調(diào)查：
請你單選或多選溫哥華冬奧會上令你感動的畫面。
設(shè)計意圖：體育最能激發(fā)人的愛國熱情，這樣的課前調(diào)查，既為本節(jié)的教學(xué)提供了素材，又滲透了對學(xué)生的情感教育。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、提出問題
xxxx年第21屆溫哥華冬奧會中國金牌榜首次進(jìn)入世界前七！冬奧期間，每一個精彩瞬間都會激起我們的心靈震顫（出示課件：王濛叩謝恩師李琰、申趙18年圓夢登頂、周洋以一敵七摘取1500米桂冠、中國短道接力金牌失而復(fù)得）。然后屏幕上依次出現(xiàn)統(tǒng)計的結(jié)果。緊接著讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題。
設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生自己調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這時學(xué)生提的問題很多，可能有涉及比較分?jǐn)?shù)大小的，也可能有涉及分?jǐn)?shù)加減法的，教師可根據(jù)難易程度一邊板書一邊適當(dāng)調(diào)整問題的順序。
�。ǘ┙鉀Q問題、探究新知
1、獨(dú)立解決問題
因?yàn)橛腥昙壍闹R做鋪墊，所以首先讓學(xué)生嘗試自己先獨(dú)立解決問題，并把必要的過程寫出來。在這個環(huán)節(jié)滲透給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，那就是有困難向書本請教。教師及時巡視，調(diào)查學(xué)情。
設(shè)計意圖：學(xué)生獨(dú)立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動、自由地去探究，去發(fā)現(xiàn)，親自體驗(yàn)獲得知識的快樂。
2、合作交流
學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己已解決的問題，或討論有疑問的地方。教師這時要作為一個參與者融入到學(xué)生的交流中。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)智慧的交流、思想的碰撞、思維方式的互補(bǔ)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、合作能力。讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
3、匯報展示
�、磐帜阜�?jǐn)?shù)大小的比較
學(xué)生因?yàn)橛兄R儲備，所以很容易得出結(jié)論：分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。這時教師評價后追問學(xué)生想法，然后進(jìn)行一組練習(xí)進(jìn)行鞏固。
�、飘惙帜阜�?jǐn)?shù)比較大小
這是本節(jié)課的難點(diǎn)。分子相同的.異分母分?jǐn)?shù)學(xué)生很容易得出結(jié)論。讓學(xué)生說比較的方法時，如果有學(xué)生用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)比較時，教師即可借機(jī)轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。如果沒有，那么就在下一問題的解決中，把巡視時發(fā)現(xiàn)的有代表性的方法，讓學(xué)生上臺展示進(jìn)行講解。這時學(xué)生可能從畫圖、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、以及利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等方法來解決問題。這兩個層次之間教學(xué)可以機(jī)動，關(guān)鍵取決于學(xué)生課堂上的做法。
設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立意識，喜歡發(fā)表自己的見解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學(xué)生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實(shí)踐過程中，主動尋求多種解題方法，迸出創(chuàng)新的火花，使學(xué)習(xí)真正成為人的主體性、能動性不斷生成、發(fā)展和張揚(yáng)的過程。同時這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了難點(diǎn)。
4、教學(xué)通分
�、庞^察方法，揭示課題。
教師就地取材，指著利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題做法問：仔細(xì)觀察這位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？這時學(xué)生回答把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)（板書）。教師追問：“轉(zhuǎn)化后分?jǐn)?shù)的大小變了嗎？你的依據(jù)是什么？”這時教師揭示：像這位同學(xué)的方法，就叫做通分（板書課題）。
�、崎喿x教材，理解意義。
閱讀課本93——94頁，把你認(rèn)為重點(diǎn)的地方或有疑問的地方用紅筆標(biāo)注一下。在這里其實(shí)也滲透給學(xué)生一個讀書習(xí)慣：不動筆墨，不讀書。
�、墙涣魇斋@，掌握方法。
看書后，先解決有疑問的地方，之后讓學(xué)生用自己的語言說說什么叫通分，通分的方法，學(xué)習(xí)通分有什么作用等。
設(shè)計意圖：這樣做學(xué)生不僅觸到新知的“脈”，還能尋到新知的“源”，不僅知道了學(xué)什么，還知道為什么要學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還有利于學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。這樣就突出了重點(diǎn)。
（三）鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、比較下面分?jǐn)?shù)的大�。�
和和
2、同學(xué)們進(jìn)行100米賽跑，丁丁用了分，明明用了分，誰的成績好一些？
3、隨機(jī)練習(xí)黑板上的其余問題。
設(shè)計意圖：通過從基礎(chǔ)練到拓展練，把數(shù)學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中，讓學(xué)生在掌握了比較分?jǐn)?shù)大小方法的基礎(chǔ)上，用所學(xué)的知識來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
課的最后我用這樣一段話結(jié)束本節(jié)的教學(xué)：同學(xué)們，我們雖不見得有冰雪健兒們那樣的天賦及機(jī)會，能夠在國際賽場上為國爭光，但是我們每個人，卻可以被他們的某種精神所激勵，然后在我們各自的人生舞臺上，去贏得屬于我們自己的金牌！
《通分》說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
首先感謝三所學(xué)校給我這樣一個展示自我的平臺，同時也給我提供了一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
一、說教材
本課時教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目
1、學(xué)生認(rèn)識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價值。
三、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。）
四、說教法
為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
2、借助直觀的演示進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。
3、運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
五、說學(xué)法
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。
六、說教學(xué)過程：
（一）再現(xiàn)導(dǎo)入
通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧同分子同分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，讓學(xué)生自主嘗試完成填空題。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。
為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索
1、在教學(xué)例4時，我先通過讓學(xué)生思考：如果兩個分?jǐn)?shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學(xué)生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有多種不同的思路：將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；借助線段比較；化成同分子分?jǐn)?shù)比較；化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。
3、在教學(xué)通分過程時，我重點(diǎn)是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
4、在教學(xué)例4后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”，有利于進(jìn)一步鞏固通分的意義和通分的方法。
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