草原上說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的草原上說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
我所上的是湘版教材四年級下冊第三課《草原上》，本課以“草原上”為主題，介紹了我國內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其獨(dú)具特色的筷子舞，讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識和感受蒙古族的音樂與舞蹈藝術(shù)風(fēng)格，從而弘揚(yáng)民族音樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
1．能認(rèn)真聆聽《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗，并用語言或其他方式進(jìn)行交流表現(xiàn)。
2．認(rèn)識附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作，正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。
3．學(xué)會演唱《可愛的羊群》，嘗試用不同的速度使這首歌曲表現(xiàn)出不同的意境，并隨樂曲表演筷子舞。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中直接感受草原的美麗景象，難點(diǎn)是認(rèn)識附點(diǎn)八分音符。
四、說教法與學(xué)法
教學(xué)時(shí)我針對學(xué)生好奇、好動、思維活躍的唱歌特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、想、唱、跳等活動，使他們始終保持濃厚的興趣及注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。
五、說教學(xué)過程
（一）聽賞《牧歌》
1、讓學(xué)生閉眼睛聽一聽這段音樂，想象一下到哪里了？
2、引導(dǎo)學(xué)生說說聽到了什么？美不美？（藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、翠綠的草地）
3、引出歌曲《牧歌》（牧民用歌聲描繪美麗的草原）
4、簡介無伴奏合唱：無其他樂器用純粹的人聲來表現(xiàn)的音樂。
5、再次聽賞，并嘗試哼唱旋律。
�。ǘ┕�(jié)奏活動《小馬跑來了》
出示掛圖：小白馬、小黑馬、小紅馬的節(jié)奏。
1、聽一聽——誰是小冠軍（附點(diǎn)八分音符的形象感受）
同學(xué)們通過聽馬蹄聲預(yù)測一下小白馬、小黑馬、小紅馬中誰是冠軍？
2、看一看——認(rèn)識新朋友（附點(diǎn)八分音符）
我們來看看節(jié)奏譜，為什么小黑馬和小紅馬比小白馬跑的快呢？
原來是有一位朋友幫了它們的忙——附點(diǎn)八分音符，我們一起來認(rèn)識一下它吧！
3、拍一拍，唱一唱——跟著冠軍跑一跑（練附點(diǎn)八分音符）
引導(dǎo)學(xué)生拍、讀三條節(jié)奏，并提出問題：你還能用其他的身勢動作來模仿馬蹄聲嗎？老師覺得彈舌的`聲音最接近馬蹄聲，我們就用彈舌的方法來表現(xiàn)吧�。ㄊ痉兜诙�、三條節(jié)奏）
4、練一練——三匹小馬接力賽（三條節(jié)奏的混合練）
�。�1）分三組進(jìn)行三條節(jié)奏接力賽
�。�2）三匹小馬一起跑，進(jìn)行三條節(jié)奏混合練。（同學(xué)們可選擇自己喜歡的身勢動作來表現(xiàn)如：念拍、擊拍、彈舌等）
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1、初聽歌曲
2、教唱歌曲
引導(dǎo)學(xué)生用較慢速度擊拍學(xué)唱
3、跟琴練唱
學(xué)生自己跟琴練唱
4、感受用不同的速度表現(xiàn)《可愛的羊群》
同學(xué)們聽老師彈并選擇：
歌曲速度：快速慢速。
歌曲情緒：優(yōu)美的歡快的、活潑的
5、學(xué)跳筷子舞
和蒙古小朋友一起唱起來，跳起來吧！
�。�1）學(xué)動作
（2）結(jié)合音樂練
�。�3）分組進(jìn)行表演
�。�4）集體配合歌伴舞表演。
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