學(xué)習(xí)微課的心得
剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,覺得里面的內(nèi)容不詳盡,又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索,看多了我就悟出了道.“它具有以下特點:
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動.
“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測.活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等.
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強.
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動.每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成.在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力.
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息.較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性.由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀.
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng).微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式.只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學(xué)技能的`目的.
當(dāng)欣賞了很多微課,個人感覺很簡單,迫不及待地著手準(zhǔn)備了.
第一步是確定微課的知識點.正是復(fù)習(xí)期間,就選個習(xí)題試試.信心滿滿地開始錄制微課了……
只有試過后才明白“看花容易繡花難”.整個錄制過程我都快要崩潰了,“意外”太多.重錄了n多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點理智,完成了錄制過程,點擊“保存”,這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了,當(dāng)時心里的急啊,不能用言語來形容.搜索程序和文件,找不到.這個錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡涂地,那個認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興.
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程,對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”,一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透,再來實踐哦！
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