禮貌用語的魅力發(fā)言稿

　　爭取“家長參與”是幼兒園教育工作中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，因為家長作為教師的合作者加入到教育者的一方，共同對受教育者————幼兒施教，對提高幼兒教育質(zhì)量起至關重要的作用。在家長與教師合作是否成功中受到多方面的制約，其中“共同教育”中尤為重要。所謂共同教育是指教師與家長通過言語交流形成一種互動的關系，達到共同教育、共同培養(yǎng)孩子的目標。幼兒離園時間到了，家長們忙著接自己的孩子回家，有的則向老師詢問孩子的情況。成成的媽媽走過來，詢問起孩子的情況。正當我們交談時，菲菲的媽媽急急忙忙地走過來說：“老師，菲菲的一只手套在不在？”看著菲菲媽媽的樣子，又看看成成媽媽似乎意猶未盡，這該怎么辦？

　　教師停止正在做的一件事情而去為一個請求幫助的家長服務并不總是那么容易。如果這時教師立即停止與成成媽媽的交談，馬上去幫助菲菲媽媽，那成成媽媽會有什么樣的想法，這無疑是左右為難的事。菲菲媽媽又急著說：“老師，我馬上還要上班呢！”這時，我只能笑著對成成媽媽說：“請您稍微等一下，我先去幫著找一下，不好意思�！�

　　“沒關系，我等一下�！背沙蓩寢屗�快的回答。在找到手套后，成成媽媽又接著與我聊著孩子的情況。這種情形也是幼兒園里教師經(jīng)常能遇到的'一個畫面，一些教師容易對著家長說：“我正忙著，你先去找找吧！”這會讓家長理解成：老師忙著和別的家長講話，沒時間來理會我。試想這樣行嗎？如果因為一句話教師處理不好就容易造成與家長之間的隔閡，豈不是因小失大？所以作為教師我們不妨多使用些禮貌用語，如：“請、謝謝、不好意思”等，一句簡短的話，再加上令人愉快的語調(diào)和笑容，可以使家長意識到老師挺重視我的，一定會幫助我的。這樣的結果豈不是皆大歡喜！與家長交流，使用語言的正確與否關系著合作關系的成功與否。良好的語言是架設與家長溝通的第一橋梁，所以教師應該避免使用一些習慣用語，斟酌自己的語言，應正確地使用禮貌用語過好“語言關”，這無疑能拉近家長與教師之間的距離，消除隔閡，讓家長相信教師，為順利的開展家園合作奠定基礎。

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