初二上冊語文《雷雨前》教案

時間：2024-10-24 23:16:26 毅霖八年級

初二上冊語文《雷雨前》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的初二上冊語文《雷雨前》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初二上冊語文《雷雨前》教案

　　初二上冊語文《雷雨前》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作家作品，感知文章大意。

　　2、體味語言的妥帖表達，理解象征手法的運用。

　　3、正確把握本文的主旨及作者的思想感情。

　　4、體會作者渴望革命風(fēng)暴滌蕩一切舊勢力的火熱激情和英勇無畏的革命樂觀主義精神。

　　教學(xué)重點及難點：

　　1、體味語言的妥帖表達，理解象征手法的運用。

　　2、正確把握本文的主旨及作者的思想感情。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　雷雨，本是自然界中的一種普遍現(xiàn)象，但因為它的迅疾、傾瀉和偉力，常被視作災(zāi)難的前兆或悲劇的結(jié)束。因此，不少中外文學(xué)大師常借雷雨強烈的象征性來升華他們的作品。今天，讓我們一起走進茅盾的《雷雨前》。

　　二、作家作品

　　茅盾(1896-1981),原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、社會活動家。代表作有長篇小說《子夜》、《腐蝕》，農(nóng)村三部曲《春蠶》、《秋收》、《殘冬》，短篇小說《林家鋪子》。他是“五四”新文化運動的先驅(qū)之一，也是我國革命文藝奠基人之一。

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　互動一：一讀課文：整體感知

　　1、有感情地朗讀課文，讀時標(biāo)上段序，用筆勾畫重點字詞，疑難處做標(biāo)記。

　　2、用一句話概括文章內(nèi)容。

　　互動二：二讀課文：品味語言

　　找出文中寫悶、熱的有關(guān)語句，體味其表達的妥帖之處。用下面的句式說話：

　　“我覺得_________(詞或句子)寫得好，因為________�！崩纾骸罢驹跇蛏系娜司屯瑴喩淼拿兹奸]住，心口泛淘淘，像要嘔出什么來�！�

　　寫出人感覺不到一絲一毫的空氣流動，環(huán)境令人窒息、難受。

　　互動三：三讀課文：讀出寓意

　　本文僅僅是寫天氣嗎?怎樣理解作者筆下描繪的這個悶熱壓抑、令人窒息的世界?請結(jié)合本文的寫作背景來理解。

　　(介紹寫作背景)

　　請結(jié)合本文的寫作背景理解文章中出現(xiàn)的下列各種事物的象征意義：

　　悶熱的天氣、幔、巨人、雷電風(fēng)暴、蒼蠅、蚊子、蟬等。

　　互動四：四讀課文：體悟情感

　　跳讀課文，找出最能表現(xiàn)作者對革命運動(大雷雨)情感的一句話。

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，在那個黑暗的年代，整個中國暗無天日，正是黎明前最黑暗的時刻。全國人民熱切呼喚革命風(fēng)暴的到來，希望在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，沖破壓抑沉悶的空氣，創(chuàng)造出一個新世界。具有堅定政治信仰的'茅盾，從個人感覺出發(fā)，自己最為熟悉的江南小城為背景，以敏銳的藝術(shù)感悟力，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，讓每個讀者受到精神的震撼，也讓我們感受到了作者渴望革命風(fēng)暴滌蕩一切舊勢力的火熱激情和英勇無畏的革命樂觀主義精神。

　　四、拓展延伸

　　在日常生活中，我們會賦予許多事物一定的象征意義，如：紅色象征喜慶，白色象征哀悼，鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情等。充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，仿照示例選取一個事物，寫一句話，揭示出事物的象征意義。如：麻：只有擰成一股繩，才能擔(dān)當(dāng)重任。

　　(落葉：整天隨風(fēng)飄舞，能不落嗎?鴛鴦：如影隨形的你們，羨煞了多少世人。橡皮：為了糾正別人的錯誤，獻出了自己的生命。臘梅：越是冰天雪地，越是笑的美麗。蠟燭：燃燒了自己，照亮了別人。)

　　五、作業(yè)

　　《雷雨前》的主題和結(jié)尾與高爾基的《海燕》有無相似之處?請具體談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　初二上冊語文《雷雨前》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，及以上對教材的分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為如下幾方面：

　　一、知識和能力目標(biāo)

　　1、了解時代背景，理解課文內(nèi)涵。

　　2、探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義。

　　3、通過探究，培養(yǎng)同學(xué)們的剖析問題的能力，理解象征手法的運用。

　　二、過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過朗讀練習(xí)，感知課文的思想內(nèi)涵和作者的思想感情。

　　2、通過合作探究，領(lǐng)會文中意象的象征意義。

　　三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1、通過合作探究感受作者的戰(zhàn)斗精神激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)們的交流意識與團隊協(xié)作精神。

　　3、教育同學(xué)們珍惜今天美好的生活，努力學(xué)習(xí)，報效祖國。

　　教法學(xué)法：

　　為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”原則，結(jié)合教材特點和學(xué)科特點，主要采用啟思、點撥式教法，借助多媒體課件，激趣、啟思、點撥。分四個版塊進行教學(xué)。學(xué)法則以自主、合作、探究為主。旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。

　　教學(xué)程序：

　　教學(xué)版塊之一：導(dǎo)入及作者和背景簡介之后進入第一單元：自主學(xué)習(xí)粗讀課文，教學(xué)活動圍繞課文誦讀和理解課文的大意

　　【教師】：瀏覽全文啟發(fā)思考：文中哪一句話點明了全文的主旨？

　　【學(xué)生】：（明確：“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的.世界！”）

　　教學(xué)板塊之二：合作學(xué)習(xí)品讀課文

　　【教師】：品讀全文思考作者希望“沖洗出個干凈清涼的世界”，那么，雷雨前究竟是怎樣一個世界呢？請同學(xué)們就“干凈清涼”這個詞尋找兩個反義詞。

　　【學(xué)生】：（明確：“雷雨前是個骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界�！保�

　　【教師】：既然“雷雨前是個骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界�！蹦敲醋髡呤侨绾蚊枥L這一畫面的？

　　【教師】：思考：“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！”這句話如何理解，表達里作者什么樣的思想感情？

　　【學(xué)生】：（明確：表達了人們要求推翻舊世界、創(chuàng)建新世界的信念。對大雷雨的渴望，對大雷雨來臨的喜悅，充滿了對光明前途的向往，是樂觀主義精神的體現(xiàn)。）

　　【教師】：思考：由此可見這篇文章作者采用了什么樣的寫作手法？

　　【學(xué)生】：（明確：象征，見課件）