《不朽的失眠》九年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《不朽的失眠》九年級(jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《不朽的失眠》九年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。
2、了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)豐富的想像能力。
2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。
(三)德育滲透點(diǎn)
結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。
(四)美育滲透點(diǎn)
本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認(rèn)真體會(huì)蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
反復(fù)誦讀課文，并與《楓橋夜泊》一詩(shī)比較，體味作者豐富的想象力，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出文中生動(dòng)描寫的文句，體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)及寄寓其中的思想感情。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)。“重點(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟�！半y點(diǎn)”宜由教師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，結(jié)合解決。
據(jù)有關(guān)資料記載，當(dāng)年的張斷并未落榜，那么作者為什么要虛構(gòu)此文?這是學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文寫作目的的點(diǎn)撥完成。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影儀
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、先由學(xué)生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。
2、教師就學(xué)生的所提問題，進(jìn)行梳理，揀其中與理解本文中心、寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題，討論釋疑，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
理解本文作者為了寫作目的的需要有意發(fā)揮豐富的想像敷衍虛構(gòu)故事情節(jié)的特點(diǎn)，以及本文運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格的寫法。
(二)整體感知
本文是一篇小說，素材來自于一千二百多年前科場(chǎng)故事——一場(chǎng)失意的失眠，成就了一篇膾炙人口的詩(shī)章：《楓橋夜泊》。小說以第三人稱敘事，故事定位在張繼落榜之后，以時(shí)間為序，按“落榜、離京、夜泊姑蘇、失眠、創(chuàng)作詩(shī)篇”的過程展開故事情節(jié)。作者通過虛構(gòu)唐朝詩(shī)人張繼落第后在孤燈，漁火，失眠之夜，寫出流傳千古的詩(shī)篇的故事，表達(dá)了作者獨(dú)特的人生感悟，使讀者在耳目一新的同時(shí)，受到深刻地啟發(fā)和教育。
(三)教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時(shí)補(bǔ)充，我國(guó)古代文論史上早有“詩(shī)言志”說，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄。我們剛才聽賞的這首詩(shī)，不難感受到字里行間流露出的詩(shī)人的憂愁，孤寂之情。張繼愁什么?愁科舉落第，苦讀十年，飽學(xué)之士，卻無用武之地。我們今天要學(xué)的《不朽的失眠》，是不是僅限于真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年張繼落魄的情景呢?帶著這一疑問，我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生自讀課文，要求：
勾畫出對(duì)張繼進(jìn)行心理描寫的語(yǔ)言，分析體會(huì)用詞的形象性、生動(dòng)性，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中張繼受挫后的心理過程，簡(jiǎn)要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。
簡(jiǎn)析：
(1)心理描寫的語(yǔ)句及用詞的生動(dòng)，形象特點(diǎn)的欣賞、分析。
(2)張繼受挫后的心理歷程：羞愧沮喪、憂傷、心痛。
(3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。
3、細(xì)讀課文，思考投影出來的問題
(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境?
學(xué)生討論后明確：詩(shī)歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對(duì)著江邊的楓樹和漁船上的燈火，使人愁悶難眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄人到運(yùn)來的航船上。
描繪的'意境，詩(shī)人在一個(gè)深秋的子夜，泊船時(shí)不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，全詩(shī)從遠(yuǎn)景描寫著筆，首句寫了三種景象；落月、烏啼、滿天白霜。接著寫在秋月漸落的背景下，描寫近景中的楓葉和漁火，同時(shí)，抒發(fā)愁情。最后兩句點(diǎn)明了詩(shī)中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個(gè)“到”字準(zhǔn)確地勾勒出鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽覺感受，襯托出詩(shī)人“對(duì)愁眠”的心境。
(2)寒山寺的鐘聲為什么會(huì)激起張繼強(qiáng)烈的心靈震憾?
討論后明確：鐘聲只是報(bào)時(shí)，但人此時(shí)的心境是落榜后失意惆悵無眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發(fā)其共鳴。
(3)第16節(jié)“感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某種心情，就沒人來為我們一語(yǔ)道破�！敝�，“我們的某種心情”指什么?
明確：挫折后失落愁悶的心情。
(4)這篇小說，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據(jù)史料記載，張斷應(yīng)無落榜之事，請(qǐng)結(jié)合課文第17節(jié)，分析作者寫作此文的用意是什么?
討論后明確：寫作此文用意①說明禍福相依的道理②表達(dá)“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗(yàn)。③寫給考試失意的學(xué)生，希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來。
(5)結(jié)合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義?
明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照，有力地表達(dá)了作品的主題。
(6)暢談你如何對(duì)待中考成績(jī)的好壞?
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本文借一虛構(gòu)的故事情節(jié)，深刻地揭示了人生真正的意義所在，告訴人們得與失，禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富，也很自然。
想像能力的培養(yǎng)，可以采用多種渠道進(jìn)行。請(qǐng)?jiān)囎魍瓿上骂}：
請(qǐng)你展開聯(lián)想想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(色)，樹影笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，描繪一幅畫面。(50字以內(nèi))
(五)布置作業(yè)
設(shè)定情境：“張繼金榜題名后”，展開合理想像，編寫一則故事。
《不朽的失眠》九年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文在心理刻畫和景物描寫緊密結(jié)合的特點(diǎn)。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀能力。
3、體會(huì)作者的創(chuàng)作用意。
4、培養(yǎng)抓住第一印象深入閱讀分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握閱讀小說的方法。
2、培養(yǎng)自讀、鉆研能力。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、討論
課時(shí)安排：
一教時(shí)
課堂學(xué)習(xí)程序：
一、學(xué)生默讀課文、體會(huì)
二、朗讀感受：
1、學(xué)生一人一段朗讀全文
每個(gè)學(xué)生先談自己對(duì)課文的理解、朗讀處理意見，然后朗讀一段，從第二個(gè)同學(xué)起，還要對(duì)前面同學(xué)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、其他同學(xué)評(píng)價(jià)
明確：全文朗讀速度宜緩。聲音應(yīng)低，以突出張繼的憂傷與失意情緒。結(jié)尾要讀得堅(jiān)定、深沉。
三、交流第一印象：
提問：張繼的憂傷與失意情緒是怎樣表現(xiàn)出來的`？
學(xué)生交流、明確：張繼的憂傷與失意情緒是通過景物描寫來體現(xiàn)的--人物觸景生情，因情入景，這是本文最突出的特色。
四、深入分析
提問：你從哪里看出了張繼的憂傷與失意呢？
學(xué)生朗讀、分析，相互補(bǔ)充、質(zhì)疑。
明確：文章通過對(duì)比手法、抓住一些本該美麗的景物在張繼眼中的形象和張繼對(duì)各種常見活動(dòng)的特殊感受，使他的沮喪、感傷、寂寞越發(fā)的突出，以至讀者也深受感染，感慨不已。
五、體會(huì)主題：
提問：作者用如此之多的筆墨細(xì)致刻畫張繼的愁苦、失眠的用意是什么？
學(xué)生交流看法，爭(zhēng)論。
明確：作者意在寫失眠的價(jià)值、千古佳句的來歷，讓我們悟出：生命中的失意、坎坷未嘗不是一筆財(cái)富。能被時(shí)間和歷史銘記的才是永恒的價(jià)值。
六、學(xué)生再朗讀品味。
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