初中文言文《醉翁亭記》教案設(shè)計

時間：2021-08-13 18:11:43 九年級

　　第一課時

初中文言文《醉翁亭記》教案設(shè)計

　　【教學構(gòu)想】

　　《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導學生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導學生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景、抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起來的，從而領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復雜感情。

　　本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁;巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要求學生當堂背誦，并理解其蘊涵。

　　【教學設(shè)計】

　　[教學目的]

　　1.知識目標：了解文章結(jié)構(gòu)，把握中心，掌握常見文言實詞、虛詞、句法，積累名言和議論文素材，熟讀課文。

　　2.能力目標：學會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;學習駢散結(jié)合的句法，煉字煉句。

　　3.情感目標：理解作者的曠達情懷和“與民同樂”的政治理想。

　　[教學重難點]

　　重點：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復雜情感。理解本文景物描寫的方式和作用。

　　難點：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

　　[教學安排]

　　兩課時

　　1.對文章字詞的學習，用自主參與教學法，充分利用課內(nèi)時間，學生進行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。

　　2.通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語氣，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。

　　3.理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨，從而熟讀全文。

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、導人新課

　　師：同學們，大家剛學了《岳陽樓記》，慶歷四年春，發(fā)生了什么事啊?

　　學生：滕子京謫守巴陵郡

　　師：對，那滕子京是為何被貶的?

　　生：支持范仲淹的改革

　　師：沒錯，我們知道范仲淹因為實施政治改革得罪了當權(quán)派而在被貶謫鄧州，被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，范仲淹寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想;實際上，這次改革，受到貶謫除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學家、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

　　二、了解作者，了解寫作背景

　　1、作者介紹：歐陽修，字永叔，號醉翁，六一居士(此處要和學生擴展解釋何謂“六一居士”)，謚文忠，是北宋著名的文學家，史學家，唐宋八大家之一。(回憶唐宋八大家：唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍)他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫�！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的。

　　歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

　　歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》，對歐陽修作品的風貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》《新唐書》，歐陽修稱得上是飽學之士。他一生對我國的文學、文化作出了卓越的貢獻。

　　2、寫作背景：

　　醉翁亭位于瑯琊山麓，是安徽省著名古跡之一，宋代大散文家歐陽修寫的傳世之作--《醉翁亭記》，記的就是此亭。

　　宋仁守慶歷年間，朝政腐敗，權(quán)貴當?shù)�。原在朝遷中做官的歐陽修主張革新時政，且不避謗，敢于揭露官吏陰私，因而得罪了左丞相夏竦等人。夏竦便在皇帝面前誣告他。會守聽信饞言，將歐陽修貶謫滁州。

　　宋仁宗慶歷五年，范仲淹遭讒離職，歐陽修上疏替他分辨，得罪了當權(quán)派，被貶滁州知州。被貶后，歐陽修心情郁悶，經(jīng)常去滁州城西南十里的瑯琊山游玩，并與山寺中住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。慶歷六年，智仙建亭于瑯琊山釀泉旁，以為游息之所。歐陽修登亭“飲少輒醉”，故給它取名為“醉翁亭”，并寫下了《醉翁亭記》這篇流芳千古的美文。

　　補充說明：六一居士

　　三、初步感知文章

　　1 請一同學起身朗讀課文，其余學生認真聽，自己有哪些不會讀的讀音標出，這位同學讀錯的讀音標出

　　2.分析剛同學朗讀字音，更正

　　3、放課文錄音，學生更正自己讀錯或不會讀的字音。

　　4.PPT投影重點要注意的讀音，(注釋中沒有的學生在書上標好音)

　　滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )

　　僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

　　蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

　　僂( ) 朝( )而往

　　5、集體朗讀課文

　　朗讀課文前，引導學生朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也”大致表達了以下幾種語氣：

　　(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。瑯琊也。

　　(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。

　　(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。

　　朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。

　　朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的`“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

　　此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。

　　四、疏通全文大意

　　1.合作學習。

　　二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。

　　說明：引導學生利用書上注解和工具書獨立學習，這也是在培養(yǎng)學生的自學能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學習的積極性和主動性。

　　2、集體解難。

　　各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。

　　3.詞語小結(jié)。

　　(幻燈展示。)

　　(1)有亭翼然臨于泉上者從高處往低處看

　　得之心而寓之酒也寄托

　　野芳發(fā)而幽香開花

　　游人去而禽鳥樂也離開

　　名之者誰?太守自謂也名詞活用為動詞，命名; 稱指

　　(2)有亭翼然臨于泉上者像張開的翅膀一樣

　　雜然而前陳者交錯的樣子

　　頹然乎其間著文中是醉醺醺要倒的樣子

　　(然：形容詞詞尾，可解釋為“……的樣子”)

　　(3)而

　　溪深而魚肥表并列關(guān)系

　　日出而林霏開表承接關(guān)系

　　雜然而前陳者表修飾關(guān)系

　　飲少輒醉，而年又最高表遞進關(guān)系

　　禽鳥知山林之樂，而不知人之樂表轉(zhuǎn)折關(guān)系

　　(4)也

　　表陳述環(huán)滁皆山也

　　表肯定山之僧智仙也

　　表感嘆在乎山水之間也

　　4、積累成語

　　醉翁之意：原是作者自說在亭子里真意不在喝酒，而在于欣賞山里的風景。后用來表示本意不在此而在別的方面。

　　水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來。比喻事情的真相完全顯露出來。

　　峰回路轉(zhuǎn)：峰巒重疊環(huán)繞，山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復雜。有時也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。

　　觥籌交錯：酒器和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。

　　山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

　　五、再讀課文

　　要求：各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的-個字，畫出來。

　　六、布置作業(yè)

　　1.熟讀全文。

　　2.完成課后練習。

　　第二課時

　　一、導入

　　同學們，是什么美景讓醉翁歐陽修如此之醉，下面我們就要一起跟著這段視頻錄音一起來欣賞領(lǐng)略那優(yōu)美的景色。

　　二、聽視頻錄音，欣賞醉翁亭的優(yōu)美景色

　　三、分析課文

　　一. 引導學生探究問題一：太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

　　(一)依據(jù)自己預習時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

　　學生自由發(fā)言，

　　師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：

　　(二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?

　　(1)明確： A. 山水之景：其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

　　B.朝暮之景：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也

　　C.四時之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

　　(2)醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學生回答。

　　明確：

　　第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

　　第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明“晦”的特點，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。

　　作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

　　四、領(lǐng)略文中的人歡

　　好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?

　　1、文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?

　　明確：“至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕”

　　2、. 第三段寫什么：可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?

　　寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形。可分為四小層。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

　　太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。

　　用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。

　　3、.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

　　為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。

　　4、.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點?這樣寫有什么作用?