六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第27課京劇語(yǔ)文

時(shí)間：2024-07-08 07:10:31 六年級(jí)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第27課京劇語(yǔ)文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第27課京劇語(yǔ)文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“徽、陜、梆、礎(chǔ)、乾、綜、霸、笙、烘、譚、涯”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“陜、礎(chǔ)、融、綜、霸、鑼、烘、涯”8個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解有關(guān)京劇的一些知識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)：感受京劇的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)民族藝術(shù)的絢麗多彩，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)京劇的一些知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受京劇的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)民族藝術(shù)的絢麗多彩，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課“徽、陜、梆、礎(chǔ)、乾、綜、霸、笙、烘、譚、涯”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“陜、礎(chǔ)、融、綜、霸、鑼、烘、涯”8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集有關(guān)于京劇的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞一首歌曲好嗎。播放《說(shuō)唱臉譜》。

　　歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌曲屬于我國(guó)戲曲中的哪一劇種。

　　生：京劇。

　　非常正確，這首歌曲是以傳統(tǒng)京劇中的唱腔為素材寫(xiě)成的，所以它有著京劇的濃郁氣息，京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，有著悠久的歷史，同學(xué)們想了解京劇嗎。

　　今天就讓我們一起走進(jìn)京劇，了解京劇吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們傾聽(tīng)課文。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　�。�3）通過(guò)讀課文了解了關(guān)于京劇的哪些知識(shí)。

　　生：京劇的名稱、京劇的來(lái)歷、藝術(shù)表現(xiàn)形式、人物的分類、音樂(lè)伴奏、京劇的發(fā)展。

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　�。�1）出示生字卡片，“徽、陜、梆、礎(chǔ)、乾、綜、霸、笙、烘、譚、涯”指名讀。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫(xiě)字。

　�。�1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字“陜、礎(chǔ)、融、綜、霸、鑼、烘、涯”。

　　給這幾個(gè)字組詞。

　�。�2）仿寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

　　一、選出下列詞中畫(huà)線字正確的讀音。

　　安徽（huī wēi）陜西（shān shǎn）生涯（yá ái）

　　附答案：

　　安徽（huī wēi）陜西（shān shǎn）生涯（yá ái）

　　二、給“霸”字選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)填空。

　　霸：①?gòu)?qiáng)橫無(wú)理，依仗權(quán)勢(shì)壓迫人民的人。②蠻不講理，強(qiáng)占。③我國(guó)古代諸侯聯(lián)盟的首領(lǐng)。

　　霸主（）惡霸（）橫行霸道（）

　　附答案：

　　霸：①?gòu)?qiáng)橫無(wú)理，依仗權(quán)勢(shì)壓迫人民的人。

　�、谛U不講理，強(qiáng)占。③我國(guó)古代諸侯聯(lián)盟的首領(lǐng)。

　　霸主（③）惡霸（①）橫行霸道（②）

　　三、連線。

　　樂(lè)聲鏗鏘小橋氣壯

　　鑼鼓鮮明理直薈萃

　　唱腔悠揚(yáng)粗獷流水

　　性格豪邁聚精豪邁

　　附答案：

　　樂(lè)聲鏗鏘小橋氣壯

　　鑼鼓鮮明理直薈萃

　　唱腔悠揚(yáng)粗獷流水

　　性格豪邁聚精豪邁

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)京劇的一些知識(shí)。

　　2、感受京劇的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)民族藝術(shù)的絢麗多彩，增強(qiáng)民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、搜集有關(guān)于京劇的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)京劇常識(shí)。

　　把自己了解的有關(guān)京劇的常識(shí)講給大家聽(tīng)。

　　二、交流討論，體會(huì)文章表達(dá)的條理性。

　　1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　自由朗讀課文第二自然段，思考：京劇的來(lái)歷。

　　2、班內(nèi)交流預(yù)設(shè)：課件展示。

　　京劇以徽劇為基礎(chǔ)，以乾隆五十五年“三慶”徽班進(jìn)京為標(biāo)志性事件，匯集漢劇、昆曲和秦腔等劇種的精粹而成。

　　板書(shū)：京劇的發(fā)源：安徽徽�。ɑA(chǔ)），湖北漢劇，江蘇昆曲，陜西秦腔。

　　3、體會(huì)本段的表達(dá)的條理性。

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

　　課件展示

　�。�1）找出本段的中心句。

　　生：京劇源于四個(gè)地方劇種。

　　（2）圍繞中心句在文中找出描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容。

　�。�3）以學(xué)習(xí)第二自然段的板書(shū)為例，自己總結(jié)有關(guān)京劇其他內(nèi)容的板書(shū)。

　　5、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。

　　交流預(yù)設(shè)：

　�。�1）京劇的角色：

　　生：男性、正面。

　　旦：女性、正面。

　　凈：性格鮮明的男性。

　　丑：幽默滑稽或反面。

　�。�2）文場(chǎng)——管弦樂(lè)（管：京胡、二胡、月琴、琵琶；弦：笛、笙、嗩吶等。）

　�。�3）武場(chǎng)——打擊樂(lè)（鼓、鑼、鐃、鈸。）

　　（4）京劇的流派：

　　生：唱老生（譚富英、馬良連、周信芳）。

　　生：唱武生（蓋叫天、李萬(wàn)春）。

　　生：唱旦角（梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生）。

　　6、課外延伸：推薦學(xué)生閱讀葉君健《看戲》一文的片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅蘭芳表演的魅力。

　　當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開(kāi)始唱了。

　　她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。

　　歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽(tīng)不見(jiàn)，但是它卻淹沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

　　7、聽(tīng)歌曲《說(shuō)唱臉譜》，討論：作為新一代的青少年，很多人不喜歡京劇，對(duì)于這一現(xiàn)象你怎么看。

　　生：聽(tīng)不懂，有些東西與當(dāng)今時(shí)代聯(lián)系不密切，也就是不夠時(shí)尚。

　　三、了解京劇中的名人。

　　京劇是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，連外國(guó)人都拍手叫好，我國(guó)先后出現(xiàn)了一些杰出的表演藝術(shù)家。誰(shuí)知道啊。

　　生：四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生。

　　課件展示。

　　四、拓展延伸。

　　京劇的魅力使無(wú)數(shù)戲迷深深陶醉。讀一讀作家葉君鍵描寫(xiě)的聽(tīng)梅蘭芳演唱京劇的這段文字，體會(huì)這種意境。

　　欣賞京劇片段《蘇三起解》。

　　師小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能夠做到課下認(rèn)真搜集資料，課上大膽發(fā)言。

　　京劇是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，也是我們中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，我們應(yīng)該很好的繼承和發(fā)揚(yáng)祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，使富有民族性的京劇更加燦爛輝煌。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

　　一、我知道。

　　四大名旦（）、（）、（）、（）。

　　京劇人物分（）、（）、（）、（）四大類。

　　附答案：

　　要練說(shuō)，得練看�？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。

　　練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

　　四大名旦（青衣）、（老旦）、（花旦）、（刀馬旦）。

　　京劇人物分（生）、（旦）、（凈）、（丑）四大類。

　　二、填空。

　　這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則材料。

　　如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料，寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎①（）是流傳于全國(guó)的一種戲劇，又稱（）。

　�、诰﹦�(lái)源于四個(gè)地方劇種，一是流行于安徽省的（）劇；二是流行于湖北的（）��；三是流行于江蘇的（）曲；四是流行于陜西的（）腔。

　　宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。

　　于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“�！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、講席”等。 ③京劇分（）、（）、（）等象征性的動(dòng)作。

　�、芫﹦∫魳�(lè)伴奏叫（）。

　　⑤梅蘭芳是我國(guó)享譽(yù)世界的（）。

　　附答案：

　　①（京�。┦橇鱾饔谌珖�(guó)的一種戲劇，又稱（戲曲）。

　�、诰﹦�(lái)源于四個(gè)地方劇種，一是流行于安徽省的（徽）��；二是流行于湖北的（漢）��；三是流行于江蘇的（昆）曲；四是流行于陜西的（秦）腔。

　�、劬﹦》郑ㄎ瑁�、（唱）、（對(duì)白）等象征性的動(dòng)作。

　�、芫﹦∫魳�(lè)伴奏叫（文武場(chǎng)）。

　　⑤梅蘭芳是我國(guó)享譽(yù)世界的（表演藝術(shù)大師）。

　　三、為什么京劇會(huì)成為有代表性的大劇種。

　　附答案：

　　為什么京劇會(huì)成為有代表性的大劇種。

　　京劇源于四個(gè)地方的劇種，具有很強(qiáng)的兼容性；京劇是一種高度綜合的劇種，具有很強(qiáng)的綜合性；京劇的不同流派、不同唱腔等具有鮮明的特色，有很強(qiáng)的獨(dú)特性。