初一上冊《觀滄�！穬�(yōu)秀教案

時間：2021-02-22 09:57:26 七年級

初一上冊《觀滄�！穬�(yōu)秀教案

　　《觀滄海》是東漢末年政治家，軍事家，詩人曹操的名篇，寫于東漢建安十二年秋。當年五月，曹操率軍北片烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。下面是其優(yōu)秀教案，歡迎參考。

初一上冊《觀滄�！穬�(yōu)秀教案

　　一、教學目標

　　1、朗讀，背誦全詩。

　　2、體會詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負。

　　3、培養(yǎng)學生感悟古代詩歌的能力。

　　二、導入新課及寫作背景

　　同學們都很熟悉曹操是《三國演義》中一位著名的人物。建安五年(200)，他在官渡之戰(zhàn)中大敗兵強地廣的袁紹后，于建安十二年(207)，又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的殘余勢力，在凱旋班師途中登上碣石山，面對著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

　　三、教學設計

　　1、學生課前預習，掃清文字障礙。

　　指名兩位學生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學來指出讀錯的字詞。

　　2、朗讀，初步整體感知課文。

　　全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學生來說說詩中畫面及詩人的情感。

　�。�1）、整體感悟

　　詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫啊!看到太陽、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊!

　�。�2）、把學生分成四人一組，開始共同研討下列問題。

　　問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領全篇的，請指出是哪個字?

　　理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。

　　問：“東臨碣石，以觀滄海�！贝司渲饕淮裁�?句中直接寫到人嗎?

　　理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

　　問：詩中哪幾句是寫實景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?

　　理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起�！比菍嵕埃饕鑼懥藴婧Ｋㄊ幯膭討B(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊!

　　問：詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?

　　理解：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”全是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

　　問：實景是一幅美麗的'山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎?

　　理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。

　　3、小結，朗讀、背誦。

　　這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。

　　學生齊讀，當堂背誦。

　　問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷?

　　理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里�！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。

　　問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎?

　　理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。

　　作業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀有關曹操詩句。

　　附：板書設計

　　水何澹澹顯示大海波壯闊，

　　動態(tài)景色秋風蕭瑟美麗多姿，生機

　　實景洪波涌起勃勃景象。(實頌借景抒情