北師大版三年級(jí)語(yǔ)文單元教案（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的北師大版三年級(jí)語(yǔ)文單元教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)認(rèn)本課的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)意思，了解課文大意。
3、體會(huì)玉的珍貴和卞和忠誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，提出問(wèn)題
今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。
引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己先解決。
2、檢測(cè)字詞。
3、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，那通過(guò)讀課文，你們讀懂了什么?
4、學(xué)生回答，了解課文大意。
再讀課文，說(shuō)說(shuō)：
和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫(huà)出描寫(xiě)和氏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子讀一讀，體會(huì)卞和的忠誠(chéng)。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會(huì)卞和說(shuō)的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解——不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來(lái)。
三、作業(yè)：
把和氏獻(xiàn)璧的故事請(qǐng)給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)交流交流你的感受。
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)搜集資料，使學(xué)生了解全國(guó)各地豐富的特產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，了解課文從兩個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
3.口語(yǔ)訓(xùn)練：做一名小導(dǎo)游，向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫(xiě)一份廣告。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，會(huì)介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
教學(xué)策略：
課前讓學(xué)生充分查找資料，了解我國(guó)著名水果產(chǎn)地;
觀察中國(guó)地圖，初步感知水果及我國(guó)著名特產(chǎn)的主產(chǎn)省份;
收集四川特產(chǎn)的詳細(xì)資料，擬定簡(jiǎn)要的特產(chǎn)介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：中國(guó)地圖、投影儀、特產(chǎn)實(shí)物。
學(xué)生：課前查找相關(guān)資料
一、導(dǎo)入新課
(課件 播放音樂(lè)《羊肉串》)
同學(xué)們，聽(tīng)著這耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，老師的心恨不得長(zhǎng)上翅膀飛到祖國(guó)西北邊陲新疆去一飽口服了。這首歌里唱的美食是什么呢?對(duì)啦，烤羊肉串可是新疆的一大特產(chǎn)呢。
(課件 揭題，出示課題 特產(chǎn))
請(qǐng)用字義合成法來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“特產(chǎn)”這個(gè)詞的意思的?
生：(紛紛說(shuō)自己理解的“特產(chǎn)”含義)
是的，特，特有的、特別著名的;產(chǎn)，產(chǎn)品。特產(chǎn)就是某地或某國(guó)特有的或特別著名的產(chǎn)品。
二、初識(shí)中國(guó)行政區(qū)劃圖，感知特產(chǎn)和產(chǎn)地。
我們的祖國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，幅員遼闊，共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，各個(gè)地區(qū)都有豐富的特產(chǎn)。古人說(shuō)做學(xué)問(wèn)的人要想學(xué)有所成，不僅要“讀破萬(wàn)卷書(shū)”，還要“行遍萬(wàn)里路”。今天就讓我們來(lái)一次充實(shí)的“祖國(guó)特產(chǎn)之旅”，去了解祖國(guó)豐富的特產(chǎn)和他們的產(chǎn)地吧!
請(qǐng)看，這水果是?(課件 葡萄)
生：
請(qǐng)你說(shuō)出葡萄產(chǎn)地。
生:
是的，葡萄的產(chǎn)地在新疆。想想看，要表達(dá)這個(gè)意思，還可以怎么說(shuō)呢?
新疆葡萄的美名傳遍祖國(guó)大江南北，甚至在國(guó)際上都有很高的知名度。要表達(dá)這樣的意思，我們還可以說(shuō)
新疆的葡萄馳名中外;新疆的葡萄享譽(yù)全球;新疆的葡萄甲天下……
(板書(shū)：盛產(chǎn)、出產(chǎn)、馳名中外、享譽(yù)全球、甲天下……)
讓我們讀讀這些詞語(yǔ)，記得在今后的學(xué)習(xí)生活中用上它們喲!
那，請(qǐng)用上剛才學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種特產(chǎn)的產(chǎn)地吧!
孩子們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就學(xué)會(huì)了表達(dá)同一個(gè)意思可以用上不同的詞語(yǔ)，讓我們的語(yǔ)言更豐富、更多樣化。
三、水果和其最有名的產(chǎn)地。
剛才我們看到的葡萄和椰子都是水果類(lèi)特產(chǎn)，就讓我們的特產(chǎn)之旅從水果開(kāi)始吧。請(qǐng)你把這些水果和它們的產(chǎn)地連起來(lái)，并在地圖上指出它們的產(chǎn)地。
(課件： 水果產(chǎn)地大巡游)
哪位小朋友來(lái)給大家匯報(bào)一下：
同學(xué)們都連對(duì)了嗎? 咱們祖國(guó)的特產(chǎn)可不只水果美名遠(yuǎn)揚(yáng)呢!為了在這趟特產(chǎn)之旅中更高效的采購(gòu)到祖國(guó)的特產(chǎn)，我們快分小組分類(lèi)擬寫(xiě)特產(chǎn)采購(gòu)清單!小組成員合作，填寫(xiě)下你們要采購(gòu)的特產(chǎn)名。
(課件 生分組填寫(xiě)) (匯報(bào)：我們小組采購(gòu)的是 類(lèi)的特產(chǎn)，這類(lèi)特產(chǎn)有： ) 同學(xué)們擬寫(xiě)的采購(gòu)清單不僅正確而且還很詳細(xì)。
看，丁丁也為這次采購(gòu)擬寫(xiě)了清單，可是粗心的他在清單中出現(xiàn)了不同類(lèi)的特產(chǎn)，你能幫他找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)特產(chǎn)是哪一類(lèi)的嗎?
生：匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
別看這分類(lèi)事小看似簡(jiǎn)單，它可還是一門(mén)學(xué)問(wèn)呢，就叫“分類(lèi)學(xué)”，這門(mén)科學(xué)有利于我們更系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)。
咱們是讀書(shū)人，先來(lái)詳細(xì)地了解一下我們中國(guó)漢族傳統(tǒng)文化中的書(shū)寫(xiě)工具：筆、墨、紙、硯，這文房四寶吧。四寶中最有名的就是：(指名讀)
比一比這三寶的產(chǎn)地名稱(chēng)，你發(fā)現(xiàn)：?
在丁丁的水果類(lèi)中，有我最喜歡吃這兩樣水果，
哈密瓜和水蜜桃，看看大屏幕，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生回答：密和蜜)你知道這是為什么嗎?(“哈密”是地名，所以此地出產(chǎn)的甜瓜就被稱(chēng)為“哈密瓜”啦!而水價(jià)含量最高，吃起來(lái)甜如蜜的這種桃子就被稱(chēng)為“水蜜桃”了。)
看吧，我們特產(chǎn)名稱(chēng)的起源還是特別有意思的，大部份體現(xiàn)了漢語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律。比如(課件)“哈密瓜”“雅魚(yú)”等就是以地產(chǎn)地地名命名的，“絲綢”“鐵畫(huà)”等就是以材質(zhì)命名的，“鴨梨”“人參”等就是以形狀命名的。聽(tīng)起來(lái)很有趣吧，課后你們?nèi)绻信d趣也可多多去探尋這些文字中的秘密吧!
四、了解特產(chǎn)的產(chǎn)地
不知不覺(jué)中，我們認(rèn)識(shí)了這么多的特產(chǎn)，那你們了解這些特產(chǎn)的產(chǎn)地嗎?和同桌交流你們收集到的資料，說(shuō)說(shuō)下列特產(chǎn)的著名產(chǎn)地吧!
這絲綢的產(chǎn)地“浙江”“江蘇”，讓我想起一句古語(yǔ)“上有天堂，下有蘇杭”，以蘇杭代表的江南地區(qū)，素有中國(guó)“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱《江南》的樂(lè)曲吧，邊聽(tīng)邊想，你能從歌曲中找到多少江南的特產(chǎn)呢：
這首樂(lè)曲不僅讓我們了解了江南的特產(chǎn)，還為我們描繪了江南采蓮時(shí)觀賞魚(yú)戲蓮葉的情景，那挨挨擠擠、重重疊疊、迎風(fēng)招展的漫天蓮葉會(huì)不會(huì)又讓你想到了另外一首贊美蓮的詩(shī)句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”!
這美景無(wú)限的江南荷塘里，還出產(chǎn)一種美味無(wú)比的鱸魚(yú)，來(lái)，讀讀這首詩(shī)，感覺(jué)當(dāng)時(shí)人們對(duì)鱸魚(yú)的追捧熱情吧!(課件)時(shí)至今日，鱸魚(yú)依舊位列“中國(guó)四大名魚(yú)”之首!只是，我們?cè)谙硎苊牢稌r(shí)，可不能忘記了正是因?yàn)橛辛瞬遏~(yú)人艱辛的勞動(dòng)才有我們的美味佳肴啊!來(lái)，帶著我們對(duì)勞動(dòng)人民的欽佩與尊敬之情再讀讀這首詩(shī)!
你們讀得真是聲情并茂，不知道會(huì)不會(huì)背了呢?試試吧!
同學(xué)們知道吧，我們還認(rèn)識(shí)一位唐朝大詩(shī)人張志和，他流連鱖魚(yú)美味，在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣江中不愿歸家。你知道這是哪首詩(shī)嗎?
生：《漁歌子 唐 張志和》
五、介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
這江南真是個(gè)好地方，令人神往。我們家鄉(xiāng)四川同樣有“天府之國(guó)”的美稱(chēng)，特產(chǎn)也不少。我們應(yīng)該為自己是一個(gè)四川人而感到——驕傲。
好，就請(qǐng)你自豪地為大家介紹一下，四川有些什么特產(chǎn)吧!
聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師深深地感到，無(wú)論哪種特產(chǎn)，都是靠勞動(dòng)獲得的。勞動(dòng)既是艱辛的，但也是快樂(lè)的。你們?cè)谑占@些特產(chǎn)資料的過(guò)程中也付出了辛苦的勞動(dòng)，收獲了豐富的知識(shí)。同學(xué)們，你們是怎么收集資料的呢?
生：看書(shū)、同學(xué)之間介紹、看電視、上網(wǎng)、旅游、看廣告、看商店字號(hào)。
在這里，我特別要提到兩位同學(xué)，他們是親身實(shí)踐去收集了相關(guān)資料。
一位是王梓潤(rùn)小朋友，他為了更好地完成資料收集作業(yè)，特意去特產(chǎn)專(zhuān)賣(mài)店做了詳細(xì)地調(diào)查與統(tǒng)計(jì);另一位是王熙銳小朋友，她為了更真切地了解青城茶的相關(guān)知識(shí)，利用清明假期去實(shí)地采摘了茶，還參觀了茶廠，真正感受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)到了豐富的知識(shí)。
看來(lái)，我們不僅僅只有在課堂上才能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，在生活中的語(yǔ)文知識(shí)也不少呢!所以，從今以后，我們探索的目光要投向更高遠(yuǎn)的天空，我們實(shí)踐的腳步要邁向更廣闊的天地。蘇軾有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊屛覀冇米约旱膶W(xué)習(xí)行動(dòng)為我們的知道海洋注放更多的“活水”吧。
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達(dá)的意思。
學(xué)習(xí)過(guò)程
1.初讀感知點(diǎn)：
�、�、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
�、啤⒊鍪�12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
�。�1）、自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
�。�2）、指定學(xué)生讀5—10自然段。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
�。�3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對(duì)--的關(guān)愛(ài)。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文
4.拓展延伸：
�、拧⒄f(shuō)一件自己和爸爸之間的感人事例。
�、啤⒉檎矣嘘P(guān)冰燈的資料。
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，把自己想說(shuō)的話用一段話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛(ài)與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛(ài)。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的在班上進(jìn)行交流，并寫(xiě)下來(lái)。
二、互相交流，感受父母的辛勞。
1、同桌交流所了解的信息。
2、指名全班交流，老師點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)寫(xiě)文
1、學(xué)生思考討論：怎樣才能寫(xiě)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)？
2、師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來(lái)說(shuō)明。
要求：語(yǔ)句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。
四、老師總結(jié)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生打草稿。
二、師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇5
一、周教學(xué)內(nèi)容：
第四單元：智慧
二、周教學(xué)重難點(diǎn)：
生字：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字23個(gè)，認(rèn)讀生字34個(gè)。
積累：
�。ㄒ唬�、生字目標(biāo)：會(huì)認(rèn)34個(gè)字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字。
�。ǘ�、理解目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解重要詞語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)搜集資料、篩選資料的能力。
�。ㄈ�、積累目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀和交流能根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)，積累詞匯，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。
2、學(xué)句子寫(xiě)句子，提高寫(xiě)話能力。
三、周學(xué)科融合：
感受智慧的意義，體會(huì)指揮來(lái)源于創(chuàng)造力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)。
四、習(xí)作：
續(xù)寫(xiě)《田忌賽馬》
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
用冰取火
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧。
3、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題、克服困難的事例。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書(shū)課題。
學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文：
用所有可能的辦法認(rèn)識(shí)生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論。
三、細(xì)讀課文討論交流：
1、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生交流，總結(jié)：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？
2、這篇文章中，你最喜歡哪一段？齊讀最后一段。體會(huì)“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日”的作用。思考：探險(xiǎn)隊(duì)員為什么這么做？
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)《絕句》。
3、能說(shuō)出三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象
過(guò)程與方法:
邊讀一邊想象畫(huà)面,以讀悟情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:從詩(shī)中感受自然美和語(yǔ)言美,作會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課
文,默寫(xiě)《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫(huà)面,能說(shuō)出三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師:多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)古詩(shī),了解作者及古詩(shī)的創(chuàng)作背景。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)《絕句》,背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容,感受春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)《絕句》,背誦、默寫(xiě)古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句內(nèi)容,感受春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、和諧美好的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?今天,老師就帶你們走進(jìn)春天,去欣賞春天的美麗景色。(課件:幾幅春天美景圖,配上音樂(lè),讓學(xué)生形象地感知春天的美)
2、播放《絕句》的配樂(lè)詩(shī)朗誦。(課件出示相應(yīng)的畫(huà)面)
二、初讀感知
1、聽(tīng)完這首詩(shī)后,你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,師相機(jī)板書(shū)學(xué)生的發(fā)言)(板書(shū):美麗安閑)
2、這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下呀?生介紹完后,師出示課件(杜甫是我國(guó)唐朝的偉大詩(shī)人,被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。他一生寫(xiě)了很多詩(shī),保存到現(xiàn)在的有1400多首,《絕句》便是其中的一首。)指名學(xué)生讀。
3、這里還有一些詞語(yǔ)朋友呢,誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家念?(課件出示詞語(yǔ):遲日泥融燕子沙暖鴛鴦)
(1)你們見(jiàn)過(guò)鴛鴦嗎?課件出示鴛鴦的圖片,看圖后再指導(dǎo)讀鴛鴦,注意“鴛”是前鼻音鴦”是后鼻音
(2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“融、燕、鴛、鴦”這四個(gè)字。
4、這些詞語(yǔ)朋友又回到詩(shī)里面去了,你們還能叫對(duì)它們的名字嗎?看看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、讀詩(shī)還要注意節(jié)奏,誰(shuí)能像古人吟詩(shī)那樣讀?(指名讀)
6、師范讀,出示朗讀節(jié)奏:遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。學(xué)生齊讀。
三、細(xì)讀感悟詩(shī)意
1、了解詩(shī)題。
師:大家知道詩(shī)題的意思嗎?與我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同,絕句是詩(shī)歌的一種體裁,按照詩(shī)句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句和七言絕句。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
3、學(xué)生交流,老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、學(xué)習(xí)第一、二句。
課件出示:遲目江山麗,春風(fēng)花草香。
(1)“遲日”是什么意思,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(遲日:春天白天漸長(zhǎng),所以說(shuō)“遲日”)
(2)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?(日、江山、春風(fēng)、花草)你能用一些修飾詞來(lái)形容這些事物嗎?(學(xué)生交流)
(3)師小結(jié):溫暖的太陽(yáng)、青青的山、五顏六色的野花綠油油的小草、柔柔的春風(fēng),多美呀!
(4)這么美好的春色用詩(shī)中的兩個(gè)字概括就是什么,請(qǐng)大家齊聲說(shuō)出來(lái)
麗、香。
5、師引導(dǎo):“春風(fēng)花草香”,花草散發(fā)出陣陣芳香,小動(dòng)物也被吸引出來(lái)
6、學(xué)習(xí)第三、四句。
課件出示:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
(1)學(xué)生匯報(bào)不懂的地方,小組內(nèi)解決。
�、佟叭凇笔鞘裁匆馑�?(融化)
�、谛⊙嘧觼�(lái)回地飛著,在干什么呢?(筑巢玩耍、報(bào)告春天的來(lái)臨、啄食……)
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。(學(xué)生自由交流,師指名說(shuō)
課件出示:冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來(lái)飛去,忙著銜泥筑巢;一對(duì)對(duì)美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了
7、配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面練習(xí)把整首詩(shī)讀一讀,并試著背一背
8、指名讀、背誦
四、有感情地朗讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境
1、讓我們?cè)賮?lái)朗讀一遍這首詩(shī)吧。
2、鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書(shū)合上,千萬(wàn)不要打擾它們,就讓它們?cè)谔鹛鸬膲?mèng)中去感受美麗的春天吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句
遲日江山
景物春風(fēng)花草粗筆勾勒春光景色美
動(dòng)物燕子飛工筆細(xì)描動(dòng)物顯生機(jī)
鴛鴦睡
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇7
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)《三衢道中》,背誦古詩(shī)
3、想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象。
4、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。
重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字
2、有感情地朗讀古詩(shī)《三衢道中》,背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：
1、想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象
2、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導(dǎo)入
1、指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。
全班齊背。
二、自學(xué)古詩(shī),初步理解古詩(shī)
1、借助拼音自由朗讀古詩(shī),勾畫(huà)不理解的字、詞,借助工具書(shū)和課文注釋自學(xué)。
2、組內(nèi)交換意見(jiàn),掃除字詞障礙。注意讀準(zhǔn)“減”的讀音和掌握“梅、溪、泛、減”的寫(xiě)法。
3、再讀古詩(shī),做到正確、流利、有感情,還能讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
4、自己試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思深入探究,整體感知
1、讀題目,你知道題目的意思嗎?(三衢山的道上)
2、要理解詩(shī)句的意思,我們以前學(xué)到過(guò)很多方法,回憶一下,有哪些好方法?(補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋和插圖)
板書(shū):補(bǔ)換查看
3、請(qǐng)大家用這樣的方法理解詩(shī)句的意思。
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)經(jīng)過(guò)自學(xué),你讀懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?(自由匯報(bào))
(2)“泛”“添”分別是什么意思?
(辨析“泛”的字義,根據(jù)下句的意思來(lái)確定
讓學(xué)生得出“聯(lián)系上下文”理解字義的方法。)
(3)這首詩(shī)是什么意思?(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才提供的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō))
5、體會(huì)詩(shī)人的心情。
(1)“日日晴”寫(xiě)出了什么?
(“日日晴”點(diǎn)明了天氣情況,正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日睛”的好天氣,因此詩(shī)人的心情自然是無(wú)比喜悅的。)
(2)體會(huì)“小溪泛盡卻山行”中的“卻”字。
(“卻”字寫(xiě)出了詩(shī)人游興未至,又上山路,自有一份驚喜于心頭。)
(3)正當(dāng)詩(shī)人沿著原路返回時(shí),卻看到樹(shù)上美麗的黃鸝,聽(tīng)到其悅耳的鳴聲,于是情不自禁地吟出了后面兩句詩(shī)。(學(xué)生齊讀)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞填寫(xiě)后兩句。
綠陰不減來(lái)時(shí)路,(不但)
添得黃鸝四五聲。(而且)
�、邳S鸝聲更增添了詩(shī)人驚喜的心情,該怎么讀這兩句?(男女生分工讀)
(4)齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人喜悅的心情。
6、你們想不想去欣賞一下這美麗的景色?
(課件出示三衢道的美景,師生共同欣賞)讓學(xué)生在欣賞美景的過(guò)程中背誦這首詩(shī)。
四、回顧課文,回答問(wèn)題,總結(jié)提升
1、學(xué)完了這首詩(shī),你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(學(xué)生交流,全班匯報(bào)。)
2、從這首詩(shī)中,你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?
五、聽(tīng)寫(xiě)下面的詞語(yǔ),檢查學(xué)生字詞的掌握情況
梅子小溪泛盡不減
板書(shū)設(shè)計(jì)
三衢道中
補(bǔ)換查看
梅子小溪泛盡不減
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)鑒賞田園詩(shī)的方法，了解山水田園詩(shī)的主要特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生在感受詩(shī)人筆下特殊風(fēng)光的同時(shí)，了解詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)這些詩(shī)歌的不同的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌意境美，并得到情感的體驗(yàn)，以及進(jìn)一步提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)。
3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生品味詩(shī)歌的意境美，獲得情感的體驗(yàn)。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)方法
啟發(fā)式、合作探究
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
山水詩(shī)的創(chuàng)始人是：謝靈運(yùn)、陶淵明；田園詩(shī)的開(kāi)拓者是：王維、孟浩然。
介紹山水田園詩(shī)。它是以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。
二、作者介紹。
孟浩然生活在開(kāi)元承平年代，一生經(jīng)歷簡(jiǎn)單，40歲在老家隱居，后來(lái)赴長(zhǎng)安考進(jìn)士落第，到吳越一帶漫游，幾年后回到家鄉(xiāng)，曾在張九齡幕中任從事。他既有魏晉名流清朗瀟散的風(fēng)神儀表，又追慕陶源明躬耕田園的高尚情操，同時(shí)也懷有盛唐大多數(shù)終生不達(dá)的失意文人共同的精神面貌。他的田園詩(shī)側(cè)重描寫(xiě)隱居的種。種高雅生活和閑情逸致，諸如高士的孤懷、隱居的幽寂、登臨的清興、靜夜的相思。他的山水詩(shī)注意對(duì)生活的領(lǐng)悟，不雕琢，渾然而就，創(chuàng)造出許多清空的意境。藝術(shù)上孟浩然以比興寄托和壯逸之氣充實(shí)了南方山水詩(shī)的骨力，以白描手法寫(xiě)景抒情，形成了沖淡清曠的風(fēng)格。代表作有《春曉》《過(guò)故人莊》《宿建德》
故人具雞黍（shǔ），邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜（xiá）。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃（pǔ），把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還（huán）來(lái)就菊花。
————《過(guò)故人莊》
三、鑒賞詩(shī)歌。
這首詩(shī)是詩(shī)人南游吳越時(shí)寫(xiě)的，統(tǒng)攝全詩(shī)內(nèi)容的`是哪一個(gè)字，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作具體分析？
全詩(shī)的詩(shī)眼是“愁”字。
詩(shī)的起句“移舟泊煙渚”，泊，停船過(guò)夜。詩(shī)人停船在一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊。這一句點(diǎn)題，為下文抒情寫(xiě)景作準(zhǔn)備。
“日暮客愁新”，客，詩(shī)人自指。日暮，黃昏時(shí)分�！翱统钚隆�，詩(shī)人又有了新的愁思。
“野曠天低樹(shù)”是“日暮”泊舟所見(jiàn)；原野空曠，天空在與地平線相接的地方從樹(shù)梢頂上傾斜下去，空曠的原野使人孤寂。
“清月近人”，表明時(shí)已夜晚，明月在天，倒影在水中，詩(shī)人于船上俯視水，看見(jiàn)月亮是如此之近，這情景讓詩(shī)人感到冷清。這兩句一寫(xiě)遠(yuǎn)眺，一寫(xiě)近觀，給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。
四、思考：日暮為什么會(huì)撩起詩(shī)人新的愁緒呢？請(qǐng)結(jié)合下列詩(shī)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
君子于役，不知其期，曷至哉？雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)，君子于役，如之何勿思？（《詩(shī)經(jīng)？君子于役》）
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》
五、清人黃叔燦《唐詩(shī)箋注》：“‘野曠’一聯(lián)，人但賞其寫(xiě)景之妙，不知其即景而言旅情，有詩(shī)外味�！蹦闶窃鯓永斫膺@詩(shī)外之意的？
“野曠天低樹(shù)”寫(xiě)出曠野的空曠寂寥，在這個(gè)廣闊的天地之中，人顯得孤獨(dú)寂寞，這時(shí)，只有中的孤月與自己親近，寂寞之心似乎尋得了慰藉，但這一點(diǎn)喜悅不能驅(qū)散詩(shī)人的團(tuán)團(tuán)新愁，詩(shī)人帶著多年的準(zhǔn)備、多年的希望奔赴長(zhǎng)安，而今卻只能還著一腔被棄置的憂憤南巡吳越。此刻，他孑然一身，面對(duì)著這四野茫茫、水悠悠、明月孤舟的景色，那羈旅的惆悵，故鄉(xiāng)的思念，仕途的失意，理想的幻滅，人生的坎坷……千愁萬(wàn)緒，不禁紛來(lái)沓至，涌上心頭。“清月近人”，這畫(huà)面讓我們一見(jiàn)到的清澈平靜的水，以及水中的明月伴著船上的詩(shī)人；可那畫(huà)面上見(jiàn)不到而應(yīng)該體味到的，則是詩(shī)人的愁心已經(jīng)隨著水流入思想翻騰的海洋。這一隱一現(xiàn)，一虛一實(shí)，相互映襯，相互補(bǔ)充，正構(gòu)成一個(gè)人宿建德，心隨月去的意境。
六、朗誦這首詩(shī)
1、學(xué)生齊讀。
2、聽(tīng)音頻資料，再齊讀。
3、請(qǐng)個(gè)體學(xué)生展示。
4、同桌之間互讀，逐步完善。
�。ㄕb讀中體味詩(shī)的情感，把握詩(shī)的節(jié)奏）
七、歸納山水詩(shī)的特點(diǎn)。
思想內(nèi)容：
1、歌頌祖國(guó)山河的壯麗，表達(dá)自己的雄心壯志，如杜甫的《望岳》。表現(xiàn)對(duì)田園生活的向往，如王維《積雨輞川莊作》
2、描寫(xiě)秀麗的風(fēng)光，表達(dá)自己對(duì)自然的喜愛(ài)之情，或表達(dá)隱居情懷，如孟郊的《望終南山》
3、描寫(xiě)羈旅愁思或懷才不遇的不幸遭遇，如孟浩然的《宿建德》。
4、借景表達(dá)自己與眾不同，厭倦官場(chǎng)，不愿同流合污的高貴品質(zhì)，如儲(chǔ)光羲《田家雜興八首》。
常用手法：借景抒情，白描。
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗誦課文。
3、感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。
課時(shí)建議：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。
同學(xué)們，仔細(xì)回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些鳥(niǎo)類(lèi)朋友呢？
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，今天我們就來(lái)一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)——會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)。
揭示課題。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，你喜歡植樹(shù)鳥(niǎo)嗎？為什么？
把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
班內(nèi)交流匯報(bào)。
抓住第5和第7自然段描寫(xiě)植樹(shù)鳥(niǎo)支書(shū)是的一系列動(dòng)詞，體會(huì)植樹(shù)鳥(niǎo)的可愛(ài)。
第二課時(shí)
一、整體回顧。
上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一種會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)，他們植樹(shù)時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動(dòng)了小卡西，也感動(dòng)了同學(xué)們，帶著這種感動(dòng)讓我們?cè)僮x課文。
二、升華情感。
結(jié)合自己的體會(huì)，發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)植樹(shù)鳥(niǎo)說(shuō)幾句話吧！
三、資料交流。
課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧！
資料交流，教師補(bǔ)充。
四、寫(xiě)作提高
寫(xiě)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳語(yǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫(huà)或者選一幅秋天的圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？
2、你們能把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎？今天我們的任務(wù)是寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
二、寫(xiě)前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文書(shū)習(xí)作的要求。（小黑板出示）
這次習(xí)作的要求是：
�、拧�(xiě)前要先向同學(xué)介紹圖畫(huà)的內(nèi)容；
⑵、寫(xiě)時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句；
�、恰�(xiě)好后交流，修改自己的習(xí)作；
�、�、展示和欣賞。
2、學(xué)生展示自己的畫(huà)。并請(qǐng)一學(xué)生將畫(huà)的內(nèi)容描述出來(lái)，教師指導(dǎo)寫(xiě)作的方法。
�、�、在學(xué)生敘述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。
�、�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說(shuō)的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。
⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
�、�、指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也跟在敘述圖畫(huà)時(shí)的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?lái)。
�、�、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫(huà)上沒(méi)有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。
⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表?yè)P(yáng)他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)用上自己積累的好詞好句。
�、汀⒔涣髯约菏占暮迷~佳句。
⑽、讓他們說(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。
⑾、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后將幾個(gè)詞板書(shū)后讓學(xué)生說(shuō)一段話，在說(shuō)話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。
�、小⑦@時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫(huà)再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見(jiàn)。
3、交流。
�、拧⑿〗M交流，把自己的畫(huà)的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。
�、�、集體交流，評(píng)價(jià)并修改。
�、恰⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫(xiě)作有條理
4、用上好詞句
9、人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第七單元習(xí)作》教案
1、情境導(dǎo)入：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家體會(huì)到了故事中動(dòng)物鮮明形象，令大家產(chǎn)生了深刻的印象，感受著故事中動(dòng)物的神態(tài)行動(dòng)。同樣在我們同學(xué)們的生活中肯定也會(huì)遇到過(guò)自己記憶比較深的人和動(dòng)物之間的故事，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）來(lái)完成今天的習(xí)作。教師啟發(fā)學(xué)生收集課外的相關(guān)資料、素材，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行定向觀察，也可根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行合理想象。
1、閱讀課本中的習(xí)作要求將習(xí)作要求理解透徹。
2、想一想自己與動(dòng)物之間的讓自己記憶深刻的事情，或者根據(jù)課本中的圖畫(huà)故事，充分發(fā)揮自己的想象力，將故事在自己的腦子中進(jìn)行構(gòu)思。
3、廣泛閱讀課外書(shū)籍，搜集相關(guān)資料、素材，為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。使學(xué)生能夠在老師的指引下，通過(guò)回顧本單元的多種方法，自己整理材料，使學(xué)生能夠更充分的了解習(xí)作要求，并進(jìn)行資料的收集省略。
說(shuō)說(shuō)你是如何保護(hù)動(dòng)物的？
一、觀察圖片，暢所欲言
1、從圖片中你看到些什么？
2、從圖片中，你能想到些什么？
二、圖文對(duì)照，明確要求
1、讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。
2、明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。
�。�1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
�。�2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
�。�4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？
�。�5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？
�。�6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？
�。�7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）
（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
�。�9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？
�。�10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫(xiě)的情節(jié)。
三、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體
1、自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫(xiě)具體？
2、發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：
�。�1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體
（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體
�。�3）哪些要略寫(xiě)？
四、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感
五、學(xué)生自由習(xí)作
1、先口述一下故事情節(jié)。
2、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。
3、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。
1、認(rèn)真觀察圖片。
2、學(xué)生合理想象。
3、大膽的在小組發(fā)言，和同學(xué)共同交流自己的看法，提自己的意見(jiàn)和看并從中學(xué)到有用的方法。
4、學(xué)生嘗試寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)觀察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。通過(guò)交流豐富學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容，拓寬明確寫(xiě)作的方法。
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇11
一、單元及課文內(nèi)容分析：
本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事�！犊傄驳共涣说睦衔荨� 本課描寫(xiě)了老屋幫助很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會(huì)叫的狗》 本課三首古詩(shī)詞描寫(xiě)了 一只不會(huì)叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事結(jié)局。
口語(yǔ)交際 本次口語(yǔ)交際主題是《名字里的故事》； 習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫(xiě)故事》； 語(yǔ)文園地是由“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)欄目組成。
二、學(xué)情分析：
本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測(cè)興趣，并以做游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、單元目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)童話的魅力。
3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。
4、鍛煉說(shuō)話能力，敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、巧說(shuō)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的美好，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。
2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
四、單元重難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。
2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
五、教法與學(xué)法：
在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書(shū)畫(huà)能力。鍛煉說(shuō)話能力，敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、巧說(shuō)。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的美好，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
六、課時(shí)安排：
本單元預(yù)計(jì)用10個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。
三年級(jí)語(yǔ)文單元教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔡”，正確讀寫(xiě)“理睬、腸胃、湯藥”等詞語(yǔ)。
2.反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對(duì)話。
3.揣摩人物的想法，準(zhǔn)確理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)話朗讀的指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物想法，明白不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
課前：出示閱讀資料
有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得十分厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸厥”(類(lèi)似于今天的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)了一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥?kù)侬煼ā２痪�，太子就能坐起�?lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人?看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。
一、揭題導(dǎo)入
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言，齊讀課題《扁鵲治病》。
二、初讀課文
1、快速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：課文主要講了一件什么事?
2、檢查字詞
出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針?lè)鬆C服湯藥(治療方法)
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名說(shuō)(誰(shuí)能用一句話更簡(jiǎn)煉地說(shuō))1+1 (蔡桓公生病了，扁鵲多次勸其治療，他都不理睬，最后病死了。)
4、小結(jié)
�、俟适轮杏袃蓚�(gè)人，一人是扁鵲，是個(gè)名醫(yī)，板書(shū)：名醫(yī)另一個(gè)是蔡桓公，板書(shū)：蔡桓公，分解范寫(xiě)“蔡”字，正“桓”音，講的是蔡桓公生了小病，扁鵲醫(yī)，結(jié)果蔡桓公病死了。
�、诼�(tīng)著聽(tīng)著，你有什么想問(wèn)嗎?板書(shū)：?
三、認(rèn)識(shí)名醫(yī)
1、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文，找出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子，用橫線劃出。
2、交流
扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。
�、�?gòu)哪睦锟闯鰜?lái)扁鵲醫(yī)術(shù)高明?“站了一會(huì)兒，小病，發(fā)展”(變紅)
�、谥该x(1+1) (就站了一會(huì)兒工夫;就知道其身上有小病，真是不簡(jiǎn)單!)齊讀
�、垩a(bǔ)充：望、聞、問(wèn)、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng)，被中醫(yī)一直沿用至今。
這里用的是哪種方法?“望診”
�、芊e累詞語(yǔ)：扁鵲在身邊站了一會(huì)兒，就知道皮膚上有小病，不治，還知道會(huì)向體內(nèi)發(fā)展，真了不起!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容扁鵲的醫(yī)術(shù)嗎：(醫(yī)術(shù)高明)醫(yī)術(shù)精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī)，在扁鵲之后。)文中還有句子說(shuō)明扁鵲“望診”功夫了得?
又過(guò)了幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。你從哪里看出來(lái)?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)�！袄线h(yuǎn)望見(jiàn)”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫(xiě)出了他醫(yī)術(shù)高明?(同學(xué)可能覺(jué)得奇怪，扁鵲怎么跑了呢?他肯定有自己高明的見(jiàn)解，哪個(gè)句子也能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明呢?)
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;
即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。
1、指名優(yōu)同學(xué)讀，聽(tīng)懂扁鵲的話了嗎?
2、填表格，(學(xué)生拿出表格填)用字詞填寫(xiě)。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里
3、交流出示答案
4、看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結(jié)：治療方法越來(lái)越難，治療把握越來(lái)越小，直到無(wú)能為力，這就是一位名醫(yī)，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么病用什么方法治，這就是一位名醫(yī)。擦去“?”
6、朗讀練習(xí)接下來(lái)，讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!
四、認(rèn)識(shí)蔡桓公
1、扁鵲醫(yī)術(shù)那么高明，他一心想為蔡桓公治病，但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下，在這個(gè)故事中蔡桓公拒絕了幾次，(3次)我們一起來(lái)看看蔡桓公的3次拒絕。
蔡桓公說(shuō)??身體不好??顯示自己的高明
蔡桓公聽(tīng)了很不高興??沒(méi)有理睬他
蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。指名讀1：誰(shuí)來(lái)讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時(shí)相信他嗎?誰(shuí)能讀出不相信)(我好著呢，一點(diǎn)病都沒(méi)有!根本就不相信他!)指名讀2：第二句誰(shuí)來(lái)?很不高興，干脆就不予理睬;生氣了，置之不理!
你們就是那位蔡桓公，你們面對(duì)扁鵲的勸告，你不高興，不理睬，你心里怎么想的?指名讀3：從你的表情就知道非常不高興!你已經(jīng)非常不高興了，可是扁鵲還要一而再，再而三地拜見(jiàn)、勸誡，你心里又在想什么?
2、扁鵲的勸告過(guò)渡：不難看出，蔡桓公一次比一次不開(kāi)心，那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說(shuō)說(shuō)你的感受(扁鵲一次又一次的勸告，一心為蔡桓公好：真心為蔡桓公好啊!他一次比一次著急：因?yàn)椴≡絹?lái)越嚴(yán)重了，國(guó)不可一日無(wú)君啊!;不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣，扁鵲還是勸其治療，對(duì)病人好：這就是一個(gè)醫(yī)生高尚的醫(yī)德啊!)同學(xué)們，這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告，我們連起來(lái)讀一遍。
3、分角色朗讀：面對(duì)扁鵲的三次勸告，蔡桓公卻依然無(wú)動(dòng)于衷。來(lái)，讓我們分角色來(lái)讀一讀。讓我們拿起書(shū)，女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結(jié)：就這樣，蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲，最后病死了。他才44歲，多可惜啊!
五、理解寓意
臨終前，渾身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鵲對(duì)他的殷殷勸誡，他心里會(huì)怎么想?讀了故事，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)?請(qǐng)你選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)
1、選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)：(書(shū)上142頁(yè)空白處)
臨終前，蔡桓公心里會(huì)怎么想?
讀了故事，我想對(duì)蔡桓公說(shuō)?
�、傩〔∫皶r(shí)治，小病不治釀成大病就來(lái)不及了，這就是防微杜漸啊!
�、谝朴诼�(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想啊!
�、鄄还懿袒腹珣B(tài)度多么惡劣，扁鵲幾次提醒，勸誡及時(shí)治病，可見(jiàn)醫(yī)德高尚!
2、交流，隨機(jī)板書(shū)：防微杜漸虛心納忠言(積累：忠言逆耳利于行)
3、小結(jié)：(蔡桓公生的是小病，但他沒(méi)有虛心接受扁鵲的勸誡，沒(méi)有及時(shí)治療，終究釀成了大病，最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧，課后有時(shí)間一定要多讀讀寓言故事!
3、推薦書(shū)籍
①寓言故事：守株待兔??(圖片)
�、谥袊�(guó)寓言故事：中國(guó)古代寓言故事(小故事大道理)
六、作業(yè)布置
1、正確抄寫(xiě)生字
2、作業(yè)本(機(jī)動(dòng))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
扁鵲治病
蔡桓公名醫(yī)小病病死
防微杜漸虛心納忠言
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