幼兒園學前班數(shù)學《連加連減》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的幼兒園學前班數(shù)學《連加連減》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園學前班數(shù)學《連加連減》教案 篇1
教學目標：
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學會表達和交流，培養(yǎng)學生觀察和解決簡單的實際問題的能力。
教學重點：通過聯(lián)系實際情境，體會連加連減的意義和理解運算順序。
教學難點：
1、學生在學習的過程中學會如何用語言表達數(shù)學問題，同時學會傾聽、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學過程：
一、 情境引入
1、課件演示情境圖（聰明屋）
師：今天，我們要去數(shù)學聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明�？矗奈恍游锵瘸鰜須g迎我們了。看看他們給我們帶來了什么題目。（課件）
長頸鹿 小狗 小烏龜 小貓
2+3 4+0 9-3 8-1
5+4 4+3 6-2 9-0
師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧�。ㄕ埶奈粚W生口答）
2、小結
師：今天我們用學到的數(shù)學知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學到更多的數(shù)學知識。
二、 探究新知
�。ㄒ唬┨骄窟B加
1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學生仔細觀察。
�。�1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
�。ㄔ瓉碛�5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）
�。�2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少只小雞？）
學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
（1） 名學生口頭列式。5+2+1=
�。�2） 讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）
�。�3） 比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學的'有什么不一樣？——有三個數(shù)，兩個加號）
�。�4） 小結：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）
3、說算理。
師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）
請學生跟說，齊說，同桌說。
（二）探究連減
1、說圖意。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？
�。ㄔ瓉碛�8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）
指名說圖意（同連加）
2、寫算式。
�。�1）師：這道題該用什么方法來解決呢？——減法，為什么？
學生列式。（板書：8-3-2=）齊讀算式。
�。�2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個名字嗎？（板書：連減）
�。�3）小結：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。
3、說算理。
師：你會算嗎？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）
學生跟說，齊說，同桌說。
�。ㄈ┬〗Y。
今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。
三、練習鞏固
師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。
1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學生復述圖意，再在課本上列式計算，并說算理）
2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）
3、算式（折疊卡片）�！獙W生說出計算過程。
3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4
8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6
4、應用。
聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學問題，我們去看看吧。
課件出示表格。
食品
火腿腸
果凍
面包
可樂
QQ糖
薯片
單價
2元
4元
1元
3元
1元
5元
1、 你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）
2、 如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？
（連減。4人小組討論，并把算式記下來）
幼兒園學前班數(shù)學《連加連減》教案 篇2
教學設想：
連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內的進位加和退位減做好準備。
教學目標：
1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，初步體會。
導入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯�，你們愿意嗎�?/p>
1、算式接龍
出示小黑板：
師：孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎？
（指名學生回答）
師：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的一個數(shù)。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎？
�。ㄐ〗M討論、匯報算式： ）
師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”
�。ò鍟n題）
下面我們來進一步研究“連加連減”
二、主動探索，體會領悟。
1、教學例一：
師：現(xiàn)在老師請你們欣賞一個故事。
星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應該幫奶奶做一點家務。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的.，小紅一共運來了多少個？
故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？
看例一掛圖回答問題：（1）奶奶摘的是什么呀？
�。�2）是誰幫奶奶運南瓜的？
�。�3）小紅第一次運了幾個？
（4）第二次呢？
（5）第三次運了幾個？
（6）小紅一共運了多少個？
最后一題小組討論，列出算式。
學生口答：4+2+1=7
老師板書
師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？
2、書上第58頁想想做做第2題
學生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢？
�。▽W生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）
師：這道題先算什么？再算什么？
3、教學例二
出示例二掛圖
學生交流說出圖意
學生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？
學生匯報算式“8-3-1=4”
師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？這個算式先算什么，再算什么？
4、書上第58頁想想做做第3題
學生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？
學生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”
師：這題先算什么，再算什么？
三、鞏固深化，應用拓展。
師：今天我們小朋友學的都非常認真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學會了。
1、學生獨立練習書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。
2、出示小黑板：連線
指名學生口答。
四、課堂作業(yè)。
（想想做做第4、5、6題）
五、思考題
找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、( )
在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。
六、全課總結
師：今天我們學了什么新的內容？在計算時，應先算什么？再算什么？
教學后記
教學從學生已掌握的10以內加減法的“算式接龍”游戲開始，結合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，不斷激發(fā)學生的學習興趣，教師始終注意保持和學生親密融洽的關系，尊重學生的每一個想法，并給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的“靜態(tài)”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反復練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學生在寓教于樂中學到新的知識。
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