關(guān)于《勤快人和懶惰人》的教學(xué)反思
今天上午第二節(jié)課，我的音樂課《勤快人和懶惰人》對全體一（3）班學(xué)生家長開放。
從教學(xué)的流程看還是很流暢的，由動畫FLASH《愛勞動的故事》導(dǎo)入到歌曲《勤快人和懶惰人》的學(xué)唱與表演，在律動中體會粉刷匠勞動的快樂，嘗試創(chuàng)作不同的節(jié)奏給《粉刷匠》伴奏。學(xué)生比平時的課，更積極大膽地參與表揚(yáng)，氣氛活躍，掌握了以快—慢—快的速度和不同彈性的歌聲表現(xiàn)歌曲《勤快人和懶惰人》，學(xué)會用兩個不同節(jié)奏的聲部給《粉刷匠》伴奏。在教學(xué)中滲透了從小愛勞動的思想教育，學(xué)習(xí)的效果理想，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
也許是因為今天是家長在場，所以學(xué)生特別踴躍的'參與表演，惟恐老師看不到他舉起的小手，一邊高高的站起，一邊大喊老師，發(fā)言或表演后，老忘不了回頭去搜尋家長的臉龐和表情。因此在課堂紀(jì)律上顯得有些亂和散漫，在教學(xué)過程中，我不得已停下兩三次維持紀(jì)律。
設(shè)計的其中一個問題：你們的手，會做哪些事？一學(xué)生回答說：“我有兩雙手，會做很多的事，……”我說：“你有兩雙手 嗎？我們可只有一雙手��！”于是大家都哈哈大笑起來，他挺不好意思的。其實(shí)我應(yīng)該說：哦，是兩只手，不是兩雙，口誤。他就不至于尷尬、出丑。搞不好家長回家會訓(xùn)斥他，也許在今后的音樂課上，就不敢發(fā)言。我得安撫一下孩子，及時補(bǔ)救。雖是一個小小的細(xì)節(jié)，但這卻成了一個缺陷。
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