語文單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思-教學(xué)反思
在每單元的復(fù)習(xí)教學(xué)中，怎樣能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，還能短時高效呢！本學(xué)期我設(shè)計了一個單元評價表。每到單元復(fù)習(xí)時，以評價表牽動復(fù)習(xí)全過程，由于評價的主體是學(xué)生，所以學(xué)生很感興趣，也能全身心投入其中。比如，復(fù)習(xí)認讀的字讓學(xué)生兩人一組互查，復(fù)習(xí)要求會寫的字，學(xué)生組內(nèi)聽寫，一次成績不滿意，還可以要求二次聽寫。在評價課文朗讀背誦時，也是把評價的標準告訴學(xué)生，讓學(xué)生互相做評委打等。最后，還有組評，主要是評價該生在平時的小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否積極搜集資料，是否積極參與小組討論，能否認真傾聽等。
這樣一個小小的評價創(chuàng)意設(shè)計，竟給我和學(xué)生都帶來了驚喜，因為我看到學(xué)生的復(fù)習(xí)主動性強了，在這個過程中漸漸學(xué)會客觀地評價自己和他人，能更好地與別人合作了，小班化教學(xué)的優(yōu)勢進一步凸顯。由此我想，教育無處不需要藝術(shù)，需要藝術(shù)的.形式，藝術(shù)地處理內(nèi)容，藝術(shù)的教育教學(xué)手段。
這“藝術(shù)”從哪里來，可以從書本中來，從他人那里來，也可以從自己的實踐中來，從自己的苦心思索中來。由這份驚喜，我也更加堅定了多去創(chuàng)造、大膽實踐的信心和決心。在每個小環(huán)節(jié)里，我也盡量創(chuàng)設(shè)多種新鮮形式，引發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如競賽，挑戰(zhàn)賽，自我拔高等，我和孩子們不再被復(fù)習(xí)所困所累，我們都在享受復(fù)習(xí)呢！
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