西師版三年級語文上冊《小蘿卜頭》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的西師版三年級語文上冊《小蘿卜頭》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

西師版三年級語文上冊《小蘿卜頭》教學(xué)反思1

　　1、抓重點(diǎn)，體會情感。

　　我在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破文章的寫作順序，從學(xué)生感興趣的“小蟲子”入手，抓住小蟲子的外形，反復(fù)誦讀體會它的美麗，引起學(xué)生的共鳴。然后以 “小蘿卜頭為什么捉蟲子，又放蟲子”為主線。抓住幾處最能體現(xiàn)主題的`重點(diǎn)片斷和詞句，進(jìn)行反復(fù)地讀和發(fā)揮學(xué)生的想象，來一步步揭示文章的主題，體會文中的情感。

　　例如：抓住“若有所思”一詞讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，思考小蘿卜頭在思什么？在放小蟲子的教學(xué)中我更是抓住了小蘿卜頭的三句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀體會小蘿卜頭在說這些話時的心情，在實(shí)際教學(xué)中我認(rèn)為這幾句話分析得比較透徹，學(xué)生對小蘿卜頭當(dāng)時的心情把握也比較到位。不過總體上學(xué)生能正確把握這些問題，體會到了文中的情感，這說明只有教師讀懂了教材，才能起到引領(lǐng)的作用。

　　2、對小蘿卜頭說心里話，升華情感。

　　在教學(xué)中我為了讓學(xué)生更好地體會情感，讓學(xué)生了解小蘿卜頭苦難的童年，與此同時教師那布滿激情與凄涼的話語又一次令學(xué)生的心為之一動，學(xué)生感動了，激起了對小蘿卜頭談話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把心中的話說出來，使情感能升華到最高點(diǎn)。

　　總之，本課脈絡(luò)較清楚，以“小蘿卜頭捉、放小蟲子”貫穿整個教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)明確，注重培養(yǎng)了學(xué)生的讀，從讀中感悟，體會到了文章的主題與情感。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，把握多方知識，做到理論聯(lián)系實(shí)際，做好語文教學(xué)。

西師版三年級語文上冊《小蘿卜頭》教學(xué)反思2

　　成功之處在于：

　　1、課前查閱了有關(guān)小蘿卜頭的相關(guān)資料，給孩子做了講解，讓他們對這個孩子有一些理解和認(rèn)識。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生自主提問方面做得很好：如看見課題，我給學(xué)生提問：小蘿卜頭是誰？課文寫了他什么事情？

　　然后一步步引導(dǎo)學(xué)生自主提問：小蘿卜頭的家在哪兒？肖蘿卜頭在放學(xué)路上被什么東西吸引住了？（楊欣苗）這個蟲子是什么樣子的？( 楊俊義)然后我又提問，發(fā)現(xiàn)了這只蟲子小蘿卜頭是怎么做的？怎么想的？怎么說的？

　　3、在引導(dǎo)孩子感受小蘿卜頭的處境時，引導(dǎo)很成功，孩子基本能感受到失去自由的痛苦，在引導(dǎo)孩子感受小蘿卜頭是個對生命的同情關(guān)愛時，引導(dǎo)很成功。讓孩子理解課文很輕松。

　　4、讓孩子學(xué)著小蘿卜頭在放飛蟲子時的快樂心情時，讓孩子一邊拍手一邊說著小蘿卜頭的話，感受很到位很投入，讓孩子理解到小蘿卜頭當(dāng)時那種愉快地心情。

　　5、在教學(xué)生字這個環(huán)節(jié)時，采取小老師教讀，既鍛煉了學(xué)生能力，又提高了其他孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　本課不足之處：

　　引導(dǎo)孩子有感情地朗讀做得不夠。

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