《熒屏前后》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
１、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
�。�、激發(fā)對(duì)電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、了解電視節(jié)目制作的.一般過(guò)程，繪制出簡(jiǎn)單的流程圖
3、真正體會(huì)到熒屏工作者的工作辛苦。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、可以請(qǐng)電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。
�。病⒘私怆娨暪�(jié)目制作的一般過(guò)程，繪制出簡(jiǎn)單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
�。�、模擬活動(dòng)的相關(guān)道具。
四、教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
�。薄�(dǎo)入：放一段精彩的《快樂(lè)大本營(yíng)》綜藝節(jié)目片段。談話導(dǎo)入：好看嗎？你們還喜歡看什么節(jié)目？指名學(xué)生回答。
引導(dǎo)看教科書(shū)導(dǎo)讀圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解多姿多彩的傳媒世界。
“每一個(gè)電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動(dòng)的結(jié)果�！苯處熞稣n題并寫(xiě)在黑板上。
下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位熒屏工作者吧。
2、介紹熒屏工作者的故事。
�。�1）出示幻燈片，他是一位記者，大家知道他是在什么樣的情況下工作的嗎？（點(diǎn)名提問(wèn)）
（2008年5月13日凌晨，新華社攝影記者陳?ài)疲ㄇ埃┰谮s往震中地區(qū)北川縣的途中遭遇塌方，他借助車燈，架起海事衛(wèi)星迅速向北京新華社總社傳稿。）
�。�2）播放視屏。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想呢？（點(diǎn)名提問(wèn)）
（記者跟隨救援隊(duì)伍冒著沿途隨時(shí)可能發(fā)生山體滑坡的危險(xiǎn)，將群眾急需的食物徒步送到映秀。）
教師總結(jié)：是啊，我為我們有這樣的記者而驕傲。讓我們?cè)賮?lái)看看其他熒屏工作者的日常工作吧。
3、體驗(yàn)活動(dòng)
�。�1）小新聞主播
出示主播工作的幻燈片。他是一位新聞主播。有人會(huì)說(shuō)：做新聞主播風(fēng)光無(wú)限，還能出名，讓我們體驗(yàn)一下新聞主播工作的辛苦吧�，F(xiàn)在我們每個(gè)同學(xué)都是主播了，面對(duì)熒屏，我們要坐端正，表情凝重，不要說(shuō)話，靜靜坐一分鐘。時(shí)間到時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受。（指名說(shuō)）
教師總結(jié)：是啊，主播的工作是很辛苦的。
�。�2）小攝像師
4、小組討論。在小組討論之前，教師提問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡的電視工作者是誰(shuí)？”請(qǐng)學(xué)生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學(xué)生可能會(huì)比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，針對(duì)此種情況，教師需要進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，有誰(shuí)知道，在一個(gè)電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來(lái)的？”
請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。
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