《朋友四型》教學設計
● 教學設計思路
本文用一課時來完成。在教學過程中給學生5分鐘左右的時間，讓學生疏通字詞，了解文意；然后誦讀全文，體會本文的語言特點，整體感知課文內容。
● 教學目標
（一）知識與能力
1．掌握“諍友、畏友、豁然、恍然”等詞語的含義。
2．了解作者。
�。ǘ┻^程與方法
1．快速瀏覽課文，疏通字詞，了解文意。
2．誦讀全文，整體感知課文內容。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生慎重擇友、擇良友而從之的意識。
● 教學重點難點
（一）教學重點
1．誦讀全文，整體感知課文內容。
2．體會本文的語言特點。
（二）教學難點
1．體會本文的語言特點。
2．培養(yǎng)學生慎重擇友、擇良友而從之的意識。
● 教學方法
1.講述法。先讓學生講述自己知道的關于友誼的故事，或者典故、名言等，說說自己的感受和心得。
2.誘導法。在教學過程中要引導學生，朋友的類型雖然很多，但要學會選擇適合自己的良友。
3.討論分析法。課文中不易理解的問題，可以先讓學生討論、分析，教師適當提示、明確。
● 教學媒體
投影儀、作者的圖片及生平資料（見圖片集錦和文本素材）
● 課時安排
1課時
● 教學結構與過程
�。ㄐ抡n導入）
投影顯示：
投影儀、《鄉(xiāng)愁》（課文朗誦）（見音頻素材）、作者的圖片及生平資料（見圖片集錦和文本素材）
�。ㄖv授新課）
投影顯示：
一、疏通字詞
恍然：形容忽然醒悟。
畏友：自己敬畏的朋友。
諍友：能直言規(guī)勸的朋友。
豁然：形容開闊和通達，這里引申為明白。
二、整體把握
1.誦讀全文，了解文意。
給學生5～8分鐘時間，讓學生誦讀全文，整體感知文意。
2.為課文劃分結構層次，并概括各層次的主要內容。
學生分析、討論，教師提示、明確：
板書：
全文共5個自然段，可分為兩部分：
第一部分（第1自然段）：寫朋友在人的生活中的重要性。
第二部分（第2～5自然段）：具體寫朋友的四種類型及其特點。
三、問題探究
1.作者把朋友分為四種類型，其各自的特點是什么？
學生分析、討論，教師提示、明確：
第一種類型：高級而有趣。這類朋友既讓人尊敬，又讓人喜歡，只是可遇不可求。
第二種類型：高級而無趣。這類朋友知識豐富，人格高超，但缺乏幽默感。
第三種類型：低級而有趣。這類朋友極富娛樂價值，但少了修養(yǎng)和品位。
第四種類型：低級而無趣。這類朋友既沒有知識素養(yǎng)，也沒有幽默感。
2.本文在說理時有何特點？
學生分析、討論，教師提示、明確：
本文在說理時按先后順序進行，條理清晰。作者運用打比方、對比等方法，并非說教，而是寓事寓理，深入淺出。
3.本文的語言風趣幽默、耐人尋味，請找出其中的兩個句子加以仔細品味。
學生分析、討論，教師提示、明確：
投影顯示：
（1）“……又高級又有趣的人，使人敬而不畏，親而不狎，交接愈久，芬芳愈醇。譬如新鮮的水果，不但甘美可口，而且富于營養(yǎng)，可謂一舉兩得�！�
作者把交接高級而有趣的朋友比喻成咀嚼新鮮的`水果，這一比喻貼切、形象而生動，就形象地突出了和高級而有趣的人交往，不但是一件快樂的事情，同時也會讓自己受益匪淺。
�。�2）和高級而無趣的人交談，“既不像打球那樣，你來我往，彼此呼應，也不像滾雪球那樣，把一個有趣的話題越棍越大。精力過人的一類，只管自己發(fā)球，不管你接不接得住。消極的一類則以逸待勞，難得接你一球兩球。
在這個句子中，作者把和高級而無趣的人交往比喻成打球，而且不是“你來我往”的“打球”，只的他一個人發(fā)球。這就通俗易懂地說明了一個道理：和高級而無趣的人交往，雖然欣賞他的修養(yǎng)與人格，但卻無法平等的展開交流、對話，自己會很被動，很吃力。作者的這一比喻寓幽默風趣寓人以沉思、回味。
四、總結與活動建議
作者把朋友分為了四種類型，你更喜歡哪一種類型的朋友？請談談自己的理由。
● 板書設計
《朋友四型》
余光中
一、疏通字詞
二、整體把握
三、問題探究
1.作者把朋友分為四種類型，其各自的特點是什么？
第一種類型：高級而有趣。這類朋友既讓人尊敬，又讓人喜歡，只是可遇不可求。
第二種類型：高級而無趣。這類朋友知識豐富，人格高超，但缺乏幽默感。
第三種類型：低級而有趣。這類朋友極富娛樂價值，但少了修養(yǎng)和品位。
第四種類型：低級而無趣。這類朋友既沒有知識素養(yǎng)，也沒有幽默感。
2.本文在說理時有何特點？
3.本文的語言風趣幽默、耐人尋味，請找出其中的兩個句子加以仔細品味。