部編版一年級語文下冊語文《吃水不忘挖井人》教學設(shè)計

時間：2025-12-04 15:31:17 教學設(shè)計

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的部編版一年級語文下冊語文《吃水不忘挖井人》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級語文下冊語文《吃水不忘挖井人》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1.認識"吃、忘"等13個生字，會寫"吃、叫、江、沒、以"5個字，積累詞語。

　　2.正確通順地朗讀課文。

　　3、認識毛主席，簡要了解毛主席生平事跡。

　　教學重點：

　　認讀13個認讀字，會寫"吃、叫、江、沒、以"5個字。

　　教學難點：

　　規(guī)范書寫5個生字。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，談話導入

　　1.他是誰？（出示毛主席像）。

　　2.指名讀人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)

　　3.總結(jié)：毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

　　4.導入：今天，我們一起去回憶毛主席的光輝事跡，好嗎？(板書課文題目)

　　設(shè)計意圖：以毛主席的生平資料直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標的達成。

　　二、初讀課文，自主學習

　　1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

　　(設(shè)想：部分同學可能不理解"吃水"的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)

　　預(yù)設(shè)：(1)"挖井人"是誰？"吃水人"是誰？

　　(2)為什么"吃水不忘挖井人"？

　　2.認識生字"忘、井"。

　　3.你知道課文中的"挖井人"是誰嗎？"不忘挖井人"的人又是誰？說說自己的理由。

　　4.出示自讀要求。

　　(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

　　(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

　　(3)標出課文自然段。

　　5.以小組為單位進行自學。

　　設(shè)計意圖：用自學提示法進行引領(lǐng)，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合"先學后教"的核心理念。

　　三、檢查自學情況

　　1.小組內(nèi)抽讀生字。

　　要認識的生字：

　　吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以

　　2.找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導、革命、解放、鄉(xiāng)親。

　　3.匯報交流，分享記字方法。

　　(1)認識新偏旁"心""廣"。

　　(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。

　　(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

　　(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。

　　4.讀課文解疑。

　　初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行"讀"，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

　　(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。

　　(2)同桌互助理解詞語。

　　(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。誰"不忘挖井人"？(沙洲壩的村民們。)

　　你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

　　(4)概括文章的主要內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結(jié)構(gòu)上，是個"反芻"的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

　　四、指導書寫

　　1.認讀"吃、叫、主、江、住、沒、以"，并組詞。

　　2.重點指導：吃、沒、以。

　　(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點。

　　(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫"橫折彎"。

　　3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

　　4.學生展示、評議。

　　設(shè)計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。

　　五、布置作業(yè)

　　搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

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