關(guān)于事物的正確答案不止一個教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)會寫作意圖。
�。�2）理解并掌握本文中豐富的詞語。
�。�3）學(xué)習(xí)列舉真實的、有代表性的事例，來做論據(jù)證明觀點的這一議論文中常用的舉例論證的方法。
教學(xué)建議
關(guān)于本文的開頭
可從三個方面去考慮：從生活中的現(xiàn)象談開去；為后面“放矢”和“樹的`”；與《談骨氣》開頭的開門見山作比較。
關(guān)于本文的論證方法
(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。
(2)引證法：第6自然段和第11自然段。
關(guān)于本文的中心論點
要點：提醒學(xué)生注意兩個段落和一道習(xí)題：第7自然段和第14自然段(末段)；習(xí)題二。
關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)
應(yīng)注意下面的兩點：
第一，第5自然段和第10自然段在文中的過渡作用。
第二，末段在全文中的總結(jié)作用。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)會寫作意圖。
�。�2）理解并掌握本文中豐富的詞語。
�。�3）學(xué)習(xí)列舉真實的、有代表性的事例，來做論據(jù)證明觀點的這一議論文中常用的舉例論證的方法。
教學(xué)建議
關(guān)于本文的開頭
可從三個方面去考慮：從生活中的現(xiàn)象談開去；為后面“放矢”和“樹的”；與《談骨氣》開頭的開門見山作比較。
關(guān)于本文的論證方法
(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。
(2)引證法：第6自然段和第11自然段。
關(guān)于本文的中心論點
要點：提醒學(xué)生注意兩個段落和一道習(xí)題：第7自然段和第14自然段(末段)；習(xí)題二。
關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)
應(yīng)注意下面的兩點：
第一，第5自然段和第10自然段在文中的過渡作用。
第二，末段在全文中的總結(jié)作用。
教學(xué)設(shè)計示例
【事物的正確答案不止一個教案設(shè)計】相關(guān)文章：
事物的正確答案不止一個教案設(shè)計09-19
事物的正確答案不止一個07-21
《事物的正確答案不止一個》教案03-15
事物的正確答案不止一個作文05-11
《事物的正確答案不止一個》課時檢測與答案06-07
讀《事物的正確答案不止一個》有感04-03
課文《事物的正確答案不止一個》的賞析04-07