《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-16 09:21:06 九年級上冊

《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計人教版

　　《傅雷家書兩則》表現(xiàn)父母之愛的深廣、真摯，而表現(xiàn)父母之愛深廣、真摯的書信很多，可讓學(xué)生進(jìn)行多篇比較閱讀，下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計，一起看看吧!

《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計人教版

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

　�。病Ⅲw會兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

　　３、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

　　２、第２封信中哲理的闡明。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　安排２課時。

　　【教具、教法】

　　多媒體教學(xué)；學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。

　　第一課時

　�。ㄕf明：第一封信內(nèi)容簡單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時宜以學(xué)生自主討論、探究為主。）

　　一、導(dǎo)入新課

　　簡介人物：

　　傅雷（１９０８～１９６６）

　�。ㄒ髮W(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。）

　　二、學(xué)生自讀課文，教師出示問題

　�。薄⑦@封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

　　討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……

　�。病㈤_頭為什么這樣稱呼？

　　討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子�！�

　　這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的'慰藉。

　　３、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

　　討論明確：

　�、琶鎸η榫w上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：

　　泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

　　⑵面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：

　　正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

　�。础⒄n文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

　　討論明確：

　�、盘柼珡�(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

　　（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）

　�、葡駥χ艖�(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

　�。ㄇ∪缙浞值乇磉_(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。）

　　三、歸納與總結(jié)

　　參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會。

　　四、課堂練習(xí)

　　理解下列詞語的形、音、義。

　　舐（）犢之情：

　　重蹈覆轍：

　　庸碌：

　　驚心動魄：

　　憑吊：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的 VCD 片段。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義

　�。▽W(xué)生分組朗讀課文）

　　提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。

　　明確：

　　“堅(jiān)強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：

　�。�、在失敗時，精神消沉?xí)r：（第一封信）

　　“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

　　２、在成功時：（第二封信）

　　多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！

　　三、傅雷在兒子成功時表達(dá)了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求

　　明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來了！

　　延伸體會：傅雷在此時用了激動的心情表達(dá)了對兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時，你是怎樣的感受？

　　傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受，作為一個過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。

　　四、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容

　　明確：這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就，同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

　　五、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解

　　提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。

　　學(xué)生找出文中語句：

　　相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步解決一個矛盾便是前進(jìn)一步矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境

　　明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

　　六、學(xué)生參照第一課時，自己劃分并歸納段落大意

　　七、總結(jié)

　　八、布置課后練習(xí)

　　１、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

　�。�、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。