《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2. 正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，激發(fā)興趣
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹(shù)指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。
二.初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。
1.讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題?(可在書上做上記號(hào))
2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
板書：(閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ))
三、研讀課文，明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見(jiàn)解
1.對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出季老給你留下印象最深的語(yǔ)言。(提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫出自己的感悟。)
2.根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。
交流預(yù)設(shè)：
(1)把文章寫好，要多看書
�、偌纠现鲝埧撮e書嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問(wèn)苗苗如何寫好文章來(lái)闡明自己主張讀閑書。)
�、谑裁礃拥臅情e書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?
(激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
(2)要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。
�、偻瑢W(xué)們?nèi)绾卫斫?ldquo;三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。”
(“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)�。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。)
�、谛〗M討論，交流偏科的危害。
(小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對(duì)偏科的危害有更全面的了解。)
(3)要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。
�、�“起碼”怎么理解?“注”是什么意思?
(“起碼”即最低要求，最低限度。 注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。)
�、诮涣鳎�“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽(tīng)了季老的話有什么感想?
四、品味人物，分角色朗讀
1.苗苗是一個(gè)什么樣的孩子?(謙虛好問(wèn)，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛(ài)戴崇敬。)
2.課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下?
(季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過(guò)許多作品，涉及到語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的'有趣經(jīng)歷。)
3.分角色朗讀。
(提示：在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老幽默、隨和，他們的對(duì)話極富口語(yǔ)化。)
五、回顧文題，體會(huì)寓意
通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)�，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么?
(寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”--苗苗;“大樹(shù)”--季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。)
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》全書，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。
板書設(shè)計(jì)：
2 小苗與大樹(shù)的對(duì)話
閑書 多看
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī) 五十篇古文
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