人教版一年級(jí)《司馬光》說(shuō)課稿
《司馬光》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《司馬光》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)歷史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思。課文用淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)第一課時(shí)制定了以下目標(biāo)。
二、說(shuō)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能讀通順課文。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，我采用質(zhì)疑法、討論法、講授法等多種教學(xué)方式，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性，體現(xiàn)以學(xué)生為主的情懷。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的`要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“自讀、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們這一單元聰明的小一休有誰(shuí)?可以說(shuō)小動(dòng)物，也可以說(shuō)人。今天老師再給大家介紹一位，你們?cè)敢饷?
2、板書課題：司馬光。介紹“司”的拼音和識(shí)字方法，“同字去掉一小豎”。
3、簡(jiǎn)介司馬光，強(qiáng)調(diào)司馬光的姓，司馬光的事跡。
(二)、出示自學(xué)提示：
1、標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、把圈出的生字每個(gè)字讀三遍。
3、把課文讀正確，讀通順。
(讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，自己尋找問(wèn)題的答案，有利于教學(xué)活動(dòng)的有的放矢。)
(三)、質(zhì)疑點(diǎn)撥
1、課文一共6個(gè)自然段。
2、圈出的生字在課件上出示，帶拼音認(rèn)讀。一邊認(rèn)讀，一邊想想自己的識(shí)字方法。
3、交流識(shí)字方法
(1)認(rèn)識(shí)那個(gè)，會(huì)說(shuō)哪個(gè)，就說(shuō)哪個(gè)。
(2)換偏旁：塊----快 救-----球 勁-----經(jīng)
(3)形聲字、偏旁相同的字、勁的拼音、多音字(假、得)的強(qiáng)調(diào)
(4)基本遵循：怎么認(rèn)的---結(jié)構(gòu)---組詞
四、鞏固練習(xí)
1、去掉拼音認(rèn)讀。開火車，爭(zhēng)取給字組詞。
2、教師出示自己組的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、男生女生讀。
4、我來(lái)猜字謎。
5、游戲：水缸跳字 假山跳詞
6、課件出示課文第4、5自然段。學(xué)生自由讀，尤其讀準(zhǔn)紅色的字。
指名讀，全班讀。
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