九年級(jí)化學(xué)課件

時(shí)間：2022-02-17 16:49:30 九年級(jí)

有關(guān)人教版九年級(jí)化學(xué)課件

　　化學(xué)是一門(mén)學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)不簡(jiǎn)單，下面是小編整理的有關(guān)人教版九年級(jí)化學(xué)課件，歡迎參考！

有關(guān)人教版九年級(jí)化學(xué)課件

　　九年級(jí)化學(xué)課件篇1

　　《九年級(jí)化學(xué)》(下人教版)是2006年機(jī)械工業(yè)出版社出版的圖書(shū)，作者是陳鼎常。下面是小編為大家提供的關(guān)于人教版九年級(jí)化學(xué)的課件，內(nèi)容如下：

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　a常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。

　　b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別;并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

　　c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺(jué)性和積極性。

　　3.德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動(dòng)的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類(lèi)的教育。

　　4.美育滲透點(diǎn)：以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念(區(qū)別)及其應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。

　　疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

　　解決辦法：

　　(1)通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

　　(2)通過(guò)學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

　　三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備：

　　試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)(帶鐵夾)，研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

　　四、學(xué)法引導(dǎo)

　　1.學(xué)會(huì)概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別;從變化發(fā)生過(guò)程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

　　2.學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài);再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等;反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，將有助于我們思考變化的原因，推測(cè)變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”(北京西城電教館，17分鐘)，也可利用幻燈片引入新課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。

　　九年級(jí)化學(xué)課件篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)原子的組成及核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。

　　2、了解原子、分子和離子的異同點(diǎn)和相互關(guān)系，會(huì)用原子和分子的觀點(diǎn)說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過(guò)程。

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的可分性，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)的變度能引起質(zhì)變的辨證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力和抽象綜合能力。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：原子的組成

　　難點(diǎn)：原子、分子和離子的異同點(diǎn)和相互關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　自學(xué)研究法、講述法、談話法、討論法。

　　教學(xué)媒體選擇

　　多媒體系統(tǒng)

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　“認(rèn)識(shí)原子”這一節(jié)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)和相對(duì)原子質(zhì)量，第一課時(shí)主要是原子的結(jié)構(gòu)和電子的知識(shí)。小結(jié)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在原子、分子的主要區(qū)別上，也就是看兩種微粒在化學(xué)反應(yīng)里能否再分，可以采取總結(jié)、對(duì)比、討論的方法促進(jìn)理解。

　　在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的概念，這是引導(dǎo)學(xué)生從分子認(rèn)識(shí)原子的十分有效的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)物質(zhì)的分解反應(yīng)可以從宏觀上觀察到一種物質(zhì)分解成兩種或兩種以上的其他物質(zhì)，再?gòu)摹胺肿邮潜３治镔|(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微�！眮�(lái)分析，能推斷出分子是可分的，從而引出原子能否可分的問(wèn)題。

　　教學(xué)對(duì)象分析

　　在“原子能不能再分”教學(xué)中，就目前的實(shí)驗(yàn)手段來(lái)說(shuō)，還難以讓人們直接看到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在此化學(xué)啟蒙階段，學(xué)生又缺乏分析推斷原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)基礎(chǔ)，比較理想的方法是用描述原子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較形象的了解。

　　在節(jié)課教學(xué)之前，學(xué)生頭腦中已形成了一系列有關(guān)分子的'形象，而且原子概念又是通過(guò)分析反應(yīng)導(dǎo)出的，所以有必要讓學(xué)生清楚的對(duì)原子和分子加以對(duì)比，了解二者的相似、相異和相關(guān)之處。

　　在教學(xué)中，對(duì)于電子的運(yùn)動(dòng)，既不能套用宏觀物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律去體會(huì)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，又不能不以宏觀物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為例來(lái)描述原子核和電子的行為，否則學(xué)生將無(wú)法建立起有關(guān)的形象，應(yīng)該向?qū)W生指出電子在核外作高速運(yùn)動(dòng)，與汽車(chē)在公路上奔馳、人造衛(wèi)星按一定軌道繞地旋轉(zhuǎn)是不同的，它沒(méi)有固定的線性軌道。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題分子可以再分，原子能否再分？

　　引出課題原子的結(jié)構(gòu)

　　提出問(wèn)題，共同探究

　　1、為什么只有極少數(shù)α粒子被反彈回來(lái)？

　　2、原子核能把轟擊它的α粒子反彈回來(lái)，說(shuō)明什么？

　　3、原子核很小，是不是不能再分了？

　　討論交流結(jié)合教師的講解對(duì)原子的結(jié)構(gòu)有比較深刻的理解

　　提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀對(duì)電子的得失形成初步印象

　　教師總結(jié)，學(xué)生練習(xí)檢查對(duì)本節(jié)課內(nèi)容是否全面掌握

　　教學(xué)過(guò)程

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　　1、舉例說(shuō)明分子是真實(shí)存在的；

　　2、分子具有哪些性質(zhì)？一一舉例說(shuō)明；

　　3、寫(xiě)出水通電分解的符號(hào)表達(dá)式。

　　[學(xué)生]思考教師提出的問(wèn)題，回答

　　[教師]我們已經(jīng)知道物質(zhì)的分子在化學(xué)變化中可以再分，它分成了什么呢？分成了原子。原子是一種非常非常小的粒子，一個(gè)原子跟一個(gè)乒乓球的體積之比，相當(dāng)于乒乓球跟地球的體積之比。在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子，而原子在化學(xué)反應(yīng)里卻不能再分，是不是說(shuō)原子是不能再分的實(shí)心球體？

　　1897年，英國(guó)科學(xué)家湯姆森在原子中發(fā)現(xiàn)了帶負(fù)電的電子，人類(lèi)才揭開(kāi)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的秘密——在一定的條件下，原子是可以再分的。

　　【板書(shū)】一、原子的結(jié)構(gòu)

　　【講述】湯姆森的西瓜模型、盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)

　　【提出問(wèn)題】為什么絕大多數(shù)的α粒子能夠順利穿過(guò)金箔，而只有極少數(shù)被反彈回來(lái)？

　　［學(xué)生］探究活動(dòng)：對(duì)盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)的思考和討論

　　[教師]點(diǎn)評(píng)：對(duì)盧瑟福的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，提出原子核的概念，并進(jìn)一步提出問(wèn)題：原子核的體積非常小，只占原子體積的幾千億分之一，卻能把轟擊它的α粒子反彈回來(lái)，說(shuō)明什么？

　　[學(xué)生]以小組為單位進(jìn)行討論并全班交流

　　[教師]點(diǎn)評(píng)

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，原子是由居于原子中心的原子核和核外電子構(gòu)成的。原子非常小，而原子核更小，原子核的半徑僅為原子半徑的幾萬(wàn)分之一。但是，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，核外的電子質(zhì)量非常小，與原子核相比可以忽略不計(jì)。電子在原子內(nèi)很大的空間內(nèi)做高速運(yùn)動(dòng)。

　　【設(shè)問(wèn)】原子很小，是不是不能再分了？

　　【導(dǎo)入】現(xiàn)代原子能的利用、原子彈的爆炸，證明原子核可以再分。

　　【結(jié)合動(dòng)畫(huà)指出】科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成。每個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位的正電荷，而中子不帶電。因此，原子核所帶正電荷數(shù)目等于原子核內(nèi)質(zhì)子的數(shù)目。

　　即：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)。

　　【板書(shū)】核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)。

　　[學(xué)生]觀察、領(lǐng)悟。

　　[學(xué)生]閱讀教材第45頁(yè)最后一段。

　　【設(shè)問(wèn)】原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，而原子為什么不帶電？

　　【討論】小組活動(dòng)，回答：核外電子數(shù)=原子核所帶正電荷數(shù)

　　【板書(shū)】核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

　　【設(shè)問(wèn)】不同種原子之間有什么本質(zhì)的區(qū)別？

　　[學(xué)生]思考。

　　[教師]科學(xué)證明，不同類(lèi)的原子，其原子核所帶的正電荷數(shù)同。同種原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)

　　都相同，同類(lèi)原子的質(zhì)子數(shù)相同。

　　解說(shuō)氫、氧、碳等原子。

　　【動(dòng)畫(huà)展示】原子結(jié)構(gòu)圖（教材P46）。

　　【設(shè)問(wèn)】在原子中，電子的體積和質(zhì)量非常小，它有什么用途？

　　【板書(shū)】二、原子中的電子

　　[學(xué)生]閱讀教材第46頁(yè)，對(duì)電子的得失形成初步印象。

　　[學(xué)生]填寫(xiě)下表，對(duì)分子和原子、離子進(jìn)行比較。

　　分子

　　原子

　　離子

　　微觀粒子的共性

　　本質(zhì)區(qū)別

　　聯(lián)系

　　【設(shè)問(wèn)】電子非常小，可是它所“占據(jù)”的空間卻非常大，它在原子核周?chē)臻g中怎樣運(yùn)動(dòng)？

　　[教師]電子在核外作高速運(yùn)動(dòng)，與汽車(chē)在公路上奔馳、人造衛(wèi)星按一定軌道繞地球旋轉(zhuǎn)是不同的，它沒(méi)有固定的軌道。我們無(wú)法知道它在某一時(shí)刻所處的位置，只能想像，電子在核外運(yùn)動(dòng)時(shí)就像一團(tuán)云霧籠罩在原子核周?chē)�，所以形象地把它稱為“電子云”。

　　【小結(jié)】原子的結(jié)構(gòu)

　　[學(xué)生]記憶

　　[教師]布置課堂學(xué)習(xí)

　　[學(xué)生]練習(xí)，檢查鞏固

　　[教師]布置課后作業(yè)：

　�。�1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)原子有哪些印象？把你的收獲和體會(huì)告訴你的同學(xué)。

　　（2）以“我相像中的原子結(jié)構(gòu)”為題，寫(xiě)一篇科普學(xué)作。

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