關(guān)于古詩《十五從軍征》教學(xué)案例

　　古詩《十五從軍征》教學(xué)案例

　　石卜咀學(xué)校 王計梅

　　<>中指出：閱讀應(yīng)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考，享受審美樂趣。所以我在這節(jié)課上放手讓學(xué)生自瀆自悟，采用自主。合作。探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流閱讀體驗，解決疑難。

　　看課題，提問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　一開始，我讓學(xué)生看課題，提出好多問題，我又給學(xué)生出示了自學(xué)提綱，學(xué)生帶著問題學(xué)課文，學(xué)起來目標(biāo)明確，又對自己提的問題感興趣。

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究，組與組之間競賽

　　學(xué)生在小組合作，探究的學(xué)習(xí)中，個個暢所欲言，深入理解思考，并用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，又在小組間互相質(zhì)疑問難，想像自己所看到的情景，并用自己的話把古詩編成了一個完整的故事。

　　根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇，更深一步揣度古詩的主題。

　　最后，我讓學(xué)生分組進(jìn)行表演。各個小組的學(xué)生發(fā)揮他們創(chuàng)造的才能，大膽想像，精心加工，把一個十五歲的少年從征六十五年后的不幸遭遇表演的淋漓盡致，把人物的特點也表現(xiàn)的栩栩如生。

　　教 學(xué) 反 思

　　石卜咀學(xué)校 王計梅

　　這個教學(xué)案例，一改以往傳統(tǒng)的牽著學(xué)生的鼻子走的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生自主合作探究中學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時間發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。小組的合作探究，發(fā)揮了集體的力量，資源共享，讓每個成員都有鍛煉的.機(jī)會；盡可能讓每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與合作的精神。當(dāng)我看到學(xué)生在用自己喜歡的方式讀。質(zhì)疑問難。表演時，我看到了學(xué)生那種全身心投入的狀態(tài)，不禁為他們的學(xué)習(xí)熱情大加贊賞。

　　盡管課堂氣氛極為活躍，但我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力有所欠缺，不少學(xué)生內(nèi)心有很多話，但表達(dá)出來也是支離破碎的，老師得把他們的語言重新包裝。所以教師在點燃學(xué)生飛揚(yáng)的激情時，還得給學(xué)生一對有力的翅膀。

　　創(chuàng)設(shè)探索時空，提供交流舞臺，及時點撥知道，著才是學(xué)生發(fā)展所需要的真正的幫助。

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