《馬說(shuō)》文言文閱讀題

　　閱讀理解

　　閱讀下面的文字，完成4—8題。

　　世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。

　　4.給下列句中加點(diǎn)的字注音。

　�。�1）祗辱于奴隸人之手（ ） （2）食馬者不知其能千里而食也（ ）

　　提示：“祗”通“只”，所以讀“zhǐ”；“食”通“飼”，所以讀“sì”。

　　答案：（1）zhǐ （2）sì

　　5.“食馬者不知其能千里而食也”這句話的意思是：______________________。此句話直接指責(zé)“食馬者”的無(wú)知與愚昧，從而揭示了__________________________________。

　　答案:喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它 千里馬被埋沒(méi)的原因

　　6.三段文字圍繞一個(gè)中心展開(kāi)，“________________________”是全文表達(dá)的主旨。

　　答案:千里馬常有，而伯樂(lè)不常有

　　7.“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。”這一說(shuō)法，啟發(fā)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待“千里馬”那樣的人才？

　　提示：世界上即使有千里馬，但沒(méi)有識(shí)別它的人，它存在也沒(méi)有用。所以首先要能識(shí)別千里馬，才能做到善待人才，善用人才。

　　參考答案：要識(shí)別千里馬，要善待人才，要善用人才。

　　8.最后一段中連用三個(gè)“不”字好在哪里？

　　提示：構(gòu)成排比句，形象而生動(dòng)，深刻地揭示了“食馬者”的'平庸淺薄。

　　參考答案：第三段連用三個(gè)“不”字，將“食馬者”的平庸淺薄寫(xiě)得淋漓盡致。

　　深層探究

　　9.“千里馬”是一種比喻，把“人才”比作“千里馬”。請(qǐng)以《馬說(shuō)》為內(nèi)容要點(diǎn)，以我們學(xué)過(guò)的文言文為依托，引經(jīng)據(jù)典，言之有物、言之有序地談一談“人才應(yīng)該具有哪些素質(zhì)”，或者說(shuō)“什么樣的人能成為人才”，或者從反面說(shuō)也可以。請(qǐng)用提綱列出你想說(shuō)的主要內(nèi)容。

　　答案:略（此題為開(kāi)放性試題，言之有理即可。）