六年級(jí)上冊(cè)語文測(cè)試題
一、詞語感悟。
1. 下面語段中依次填什么詞最恰當(dāng)?正確的是( )
當(dāng)人們從( )中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都被( )了。在教學(xué)樓即將( )的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了!但在( )的時(shí)刻，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的'身體( )了四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了學(xué)生。譚千秋，一位( )的老師，他用自己51歲的寶貴生命( )了愛與責(zé)任的師德靈魂。
A. 廢墟 震撼 倒塌 生死攸關(guān) 護(hù)住 偉大 詮釋
B. 廢墟 震撼 坍塌 生死攸關(guān) 護(hù)住 普通 詮釋
C. 廢墟 震驚 坍塌 生死攸關(guān) 擋住 普通 詮釋
D. 廢墟 震撼 坍塌 生死存亡 護(hù)住 平凡 詮釋
二、精彩賞析。
在學(xué)生眼里，譚老師曾是一個(gè)多么和善的人啊。他講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而，同學(xué)們?cè)僖猜牪坏阶T老師的聲音了，講臺(tái)上再也見不到那個(gè)充滿活力的身影了。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命最后的姿勢(shì)!
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”
1.結(jié)合語境解釋詞語。
繪聲繪色：
妙語連珠：
2.“他生命最后的姿勢(shì)”指的是什么?它蘊(yùn)含了譚千秋怎樣的精神?
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3.請(qǐng)你分析“英雄不死，精神千秋”這句贊語妙在哪里?說說你對(duì)這句話的理解。
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4.除了這篇課文以外，還有許多歌頌譚千秋老師的文章或詩歌，請(qǐng)你搜集一兩篇(首)，并把最令你感動(dòng)的句子摘抄下來。
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