七年級語文《本命年的回想》課后反思
《本命年的回想》課后反思1
這節(jié)課我比較滿意的地方是體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和課的生成性。導(dǎo)入新課是由學(xué)生談自己了解的本地過年的風(fēng)俗，學(xué)習(xí)課文之前讓學(xué)生提出自己的疑惑，體會寫作特色時是學(xué)生自己通過讀書思考來領(lǐng)會，品味語言是由學(xué)生自己選擇喜歡的句子，認識過年的文化內(nèi)涵也是通過學(xué)生交流討論來完成。學(xué)生設(shè)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思考討論解決問題，學(xué)生談自己的感受和認識。所有這些，均體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生成了課堂的主人，老師只是一個組織者、協(xié)調(diào)者，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性非常高。另外，這節(jié)課上有許多教學(xué)內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計定死的，而是隨著學(xué)習(xí)進程的展開，隨機確定的。例如，學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生對文章寫作特色的認識，學(xué)生對賞析語言的確定，學(xué)生對過年民俗的理解，這些內(nèi)容都有很大的隨機性，有很多即時生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容，給學(xué)生較大較自由的思維空間。
還有一個成功的地方就是將課文的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象和問題緊密結(jié)合在一起。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生思考和討論社會上有些人重視西方節(jié)日而輕視中國傳統(tǒng)節(jié)日的問題，以及中國的端午節(jié)被韓國搶注為世界文化遺產(chǎn)的問題，這個教學(xué)環(huán)節(jié)既豐富了課的內(nèi)涵，又將學(xué)生對文章的理解引向深入，還使學(xué)生認識到書本與社會生活的密切聯(lián)系，大大增強了課的實效。
《本命年的回想》課后反思2
《本命年的回想》這篇課文時是蘇教版七年級第三單元的一篇課文，本單元的主要內(nèi)容是介紹淳樸的民俗和民風(fēng)的，所以在備課的時候我注重了收集過年時傳統(tǒng)習(xí)俗，上這篇文章的前一個周末我讓學(xué)生回家時上網(wǎng)查找關(guān)于過年的`習(xí)俗或詢問家里老人，并且了解“本命年”的含義,以備上課時大家交流。
在上這篇文章時我充分利用制作的課件上課。由于文章的內(nèi)容是關(guān)于春節(jié)的,所以我課前兩分鐘播放了歌曲《新年好》，學(xué)生聽了很快的進入了過年的氣氛。接下來讓同學(xué)們交流課前收集到的資料，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高。學(xué)生一下子講開了，用去了很多時間。因為事先設(shè)計教學(xué)的時候沒有規(guī)劃好每一個環(huán)節(jié)的時間。導(dǎo)致在歸納和分析作者所描寫的十件事情的時候，沒有給足時間學(xué)生歸納，并急于要學(xué)生說出答案，分析的不夠詳細，應(yīng)當從文本出發(fā)，先找出詞語，然后歸納出十件事的標題，在講出時間順序，應(yīng)從感性到理性的這樣一個過程，而不是先說出標題和時間順序然后再找詞語，這樣學(xué)生往往印象不夠深刻。
通過課后反思，我發(fā)現(xiàn)課堂上所反映出的許多內(nèi)容都值得我思考和改進的，希望能以這次為契機，發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，以便今后的教學(xué)有所突破。
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