一年級(jí)下冊(cè)《魯班和櫓板》課文原文

　　魯班和櫓板

　　有一天，魯班坐船回家，看到老艄公用竹篙撐船十分吃力。等把船撐到對(duì)岸，老艄公已經(jīng)累得滿頭大汗了。

　　魯班上岸后，兩眼盯著小船默默地想：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢?

　　這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。

　　魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。

　　后來，人們就把這種搖船的工具叫做“櫓板”。

　　教材分析

　　《魯班和櫓板》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第22課。它講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事。課文敘事具體明白，通過朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的'個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　因此，在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。并以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟”，“讀中見悟”，并通過合作學(xué)習(xí)，來促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。

【一年級(jí)下冊(cè)《魯班和櫓板》課文原文】相關(guān)文章：

語文魯班和櫓板的教學(xué)反思10-05

《魯班和櫓板》教學(xué)反思范文05-08

蘇教版《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)10-30

《魯班和櫓板》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)04-12

一年級(jí)下冊(cè)《魯班和櫓板》導(dǎo)學(xué)案05-08

一年級(jí)下冊(cè)《魯班和櫓板》優(yōu)秀教案03-25

一年級(jí)語文下冊(cè)《魯班和櫓板》ppt03-19

《魯班和櫓板》說課稿「公開課」05-03

《魯班和櫓板》精彩教學(xué)片段05-08