三思而行三思而教七年級作文
上午孩子們在喝水時，小君和小輝為一只卷筆刀爭執(zhí)起來，小君堅持說卷筆刀是他的，小輝也振振有詞：“我拾的，就不給你�！蔽野研≥x叫到一旁，告訴他拾到東西應(yīng)該交給老師或是交給他的主人，不應(yīng)該放到自己身邊。誰知小輝竟委屈的哭起來：“媽媽說的嘛，拾到東西就是自己的，上次我在路上拾到一元錢，要帶到幼兒園交給老師，媽媽說，交給老師也是老師用，媽媽放在自己的口袋里了�！�
孩子的話讓我愕然，且不論這位母親在孩子面前貶低老師的形象是有意還是無意，但就她對孩子灌輸?shù)摹笆暗綎|西就是自己的'”這理論便夠令人深思的了。孩子自私自利、愛占小便宜等不良品德的形成，難道不正是從這里開始的嗎？
生活中也有這樣的母親：孩子看到地上有一分錢，便彎腰撿了起來，母親眉頭一皺，隨即作出反應(yīng)：“不要！放下！”孩子懇求道：“我要交給警察叔叔�！比欢�，孩子得到的回答是及其簡短的一句訓(xùn)斥：“煩死了，媽媽沒空！”母親從孩子的手中幾乎是搶過小小的硬幣再把它扔在地上。這位母親似乎是“清高”的，她對一分錢不屑一顧，更不允許孩子占著路邊之財。但在那不耐煩地吆喝聲及揮手一扔中，她丟掉了什么呢？她讓孩子丟掉了可貴的童心，丟失了良好道德行為得以強化的機會，丟掉了孩子從小就應(yīng)該具備的一種責(zé)任感和道德感。
孩子的心靈本來是純潔無暇的，心理發(fā)展賦予他這個年齡階段特有的模仿能力強而辨別是非能力差以及可塑性極大的特點。他們時時在觀察、注意成人對待周圍事物和人的態(tài)度、言行，并以此來確定自己模仿的榜樣，通過日常言行最終掌握道德規(guī)范和行為準則。為父母的都希望孩子道德高尚，但這有賴于父母日常的教育以及言行上的潛移默化的影響。為了孩子，愿父母三思而行，三思而教。
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