一次有意義的繪畫課為題目的作文
今天，我們新聞3班又一次來到了蕭山博物館。老師把我們帶進(jìn)了一個(gè)會議室，說：“先在這里面休息一下，等會兒我還有任務(wù)要布置呢�！辈灰粫䞍海蠋焷砹��！巴瑢W(xué)們，這一堂課我們把上一節(jié)課看到的和自己喜歡的知識點(diǎn)再去深入觀察、了解，然后把它畫在紙上，并且把自己了解的知識寫下來，我們再根據(jù)你們畫的介紹的來評定你的成績�，F(xiàn)在我們實(shí)地去觀察一下,等會兒我們就要在這一個(gè)大廳里充分表示出自己的繪畫天分。”老師一說完我們就飛一般地去觀察了。
我想來想去也不知道可以畫什么人物，一會兒想畫這個(gè)，一會兒想畫那個(gè)，一會兒又覺得太難畫。其他的人已經(jīng)開始畫圖了，正當(dāng)我左右為難的時(shí)候，我忽然想起了歷史演義作家蔡東藩，我們住的小區(qū)就是以他的名字命名的。是呀，我何不畫他？想到這里，我立即跑到了名人廳里把名人的肖像一筆一畫地畫下來，再把蔡東藩的介紹都寫了下來�？墒羌埫嫔弦淮笃�沒有寫上去，我急得抓耳撓腮，不知如何是好。一看時(shí)間，“我的天啊！”我不由得叫起來。時(shí)間已經(jīng)超過幾分鐘了，我又馬上跑回會議室。這時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)坐在椅子上了。
老師說：“我們現(xiàn)在把自己的勞動成果展示給大家�！钡谝粋�(gè)同學(xué)自告奮勇走上臺去，老師說：“這位同學(xué)的勇氣可嘉，而且畫得也很好看，還用上了自己的語言。”又一位同學(xué)上臺，老師評價(jià)說：“這一些字模仿得很像，但是沒有用上自己的'語言描述他，比如說我之所以寫這幅字是因?yàn)槲以?jīng)寫過他的字……”看了幾幅畫后，老師教育我們說：“同學(xué)們，這一次我們采訪的目的不是為了比誰的畫畫技術(shù)高超，而是為了讓你們學(xué)會用自己的語言去表達(dá)這一種事，而不是讓你們?nèi)グ阎R抄在紙上，而沒有去用大腦消化。這樣這是沒用的。”
老師的弦外之音讓我明白了“讓我的大腦想世界，想想誰最棒”的道理，我們不要光把在書上的知識抄在紙上，而沒有用大腦去消化、吸收。早知道我就不把蔡東藩的介紹都寫了下來，只用自己的話來描述他。
這真是一堂有意義的繪畫課��！
……
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